学生使课堂的主体，一堂有效的课堂需要学生的积极参与，所以对学生的评价应从发展的眼光评价方式，教师在对学生进行评价时要充分意识到学生正处于成长发展过程之中，切记以僵化的一成不变的眼光去看待他们，充分挖掘学生的发展潜力，注意发现学生的闪光点，并及时的加以肯定，运用评价的导向性，使学生明确自己的前进目标。要坚持摒弃那种对学生评价的随意性：见到什么，听到什么，甚至是捕风捉影的事，就随口肯定或者否定一通，不加分析，主观臆断。这样就会造成评价的失准，失误，引起学生的反感，从而丧失评价的权威性和严肃性，产生极大的负面影响。学生的表现是多种多样的，很难预测和把握。对于他们在学习，生活中所表现出来的“出格”和“反常”产生原因，教师要因时因地因人的全面的了解，细致入微的分析，避免主观武断。只有这样才能准确的把握事情的“是”和“非”，正确区分“动机”与“效果”“偶然”和“一贯”。要以教育学生为基本的动机和出发点，因人而异，采用正确有效的评价方式，以达到学生受到教育的目的。评价学生，不能只看他的学习成绩，而且，要看他的学习方法，不仅要看学生的学习方法，而且要看学生的学习习惯和心理状态。其次，要全面的客观的了解情况，尽可能的防止“第一印象”，“晕轮效应”，“刻板印象”等认知偏差的干扰，避免个人的偏见，才能实事求是的依据学生的表现情况给予恰如其分的评价。