1、体现人文性，进行多元评价。在课堂上，教师应该热心地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的课堂评价。 
    2、体现灵活性，进行真情评价。课堂评价不能过于简单化、教条化，教师可以诙谐幽默、机智巧妙、独特创新地运用丰富多变的语言来对学生的学习进行评定。除了语言评价还有肢体评价.教师的一个手势、一个动作，如举个大拇指、拍个手、爱抚孩子的脑袋、一个微笑、一个点头赞赏的目光等都可以带给学生莫大的安慰与鼓励。评价的方法对于不同的孩子必须要灵活性运用，这就体现了灵活性。除了灵活性还要体现情感性。比如说一位老师让一个朗读好的学生范读课文后，进行生生之间评价，评价得很热烈，这时候，有个极不爱发言的学生迟疑地举起了手，老师微笑着鼓励她站起来朗读，当她读完指定的段落后，老师评价到：“刚刚拿到课文就能读得这样有水平，真不容易！看来你是再用心读啊！ 
    3、注重学生情感,进行鼓励评价 第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”在课堂教学中，教师针对学生随时发生的言行举止，给予即时性的回应，采用激励性语言。如学生回答某个问题不错，教师可用以下等语言鼓励，“回答得非常正确！”“说得太漂亮了！”“老师和你想的一样，真不错！”若学生回答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式：“你能站起来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你？”“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。”“别着急，再好好想一想，相信你一定行！” 一旦学生得到老师的鼓励、肯定评价之后，内心情感往往成倍地激增。 
    4、体现导向性，进行语言美评价。评价的重要功能之一就是导向性，好的导向性评价，将起到画龙点睛的作用。在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要善于巧妙地点拨、引导，指导学生掌握科学的学习方法。