评课总结

黑水小学  陈烨

一、活动设计围绕目标

《品德与社会》是一门融社会知识与品德教育于一体的综合学科。活动设计中，我们应“全面把握教学目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，从而整体地实现课程目标。”在课堂教学中，无论活动内容还是活动方式、活动程序，以及活动细节，都应指向教学目标，围绕教学目标，并为达成目标而存在。

这节课，整节课围绕安排五个活动，包括课前的活动，是六个，这六个活动，目的都非常明确，或激趣，或明理，或导行。这六个活动，都是为了让学生通过自己的道德思考和道德判断，自己得出道德结论。懂得诚实守信的重要意义，懂得人无信不立的道理，从内心深处发出诚信是金的呼唤。

二、活动内容贴近生活

陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”《品德与社会》课程标准指出“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”学生社会道德和个体品德的提高和发展只有通过自身生活才能完成，脱离生活去培养道德会流于形式、虚空无效。因此，在学习活动中我们要让课程回归生活，重视活动与学生生活世界的联系，关注学生现实生活质量，强化对学生生活的指导。

本节课的活动设计，内容都来源于学生的生活，大多是来源于课本，依纲扣本，是这节课的一个特色，现在很多公开课都丢掉了课本，另立门户，这节课的挖掘教材时，所加进的内容，特别是判是非，辨诚信这个活动，所用的材料，都来源于学生的生活，来源于学生自己在学生，在生活中的一些经常遇到的内容，让学生知道诚信来在于学生的一言一行当中。

三、活动形式丰富多样

“兴趣是最好的老师”。为了激起学生参与活动的兴趣，提高学生的学习积极性，我们根据学生的年龄特征和品德心理结构特点，从知识的内在联系和教学目标出发，根据教学内容抓住各个环节设置不同活动，

这节课，活动的形式较多，

有听　听故事　

猜　猜结果

看　看故事

读　读课文

议　议一议主，有哪些守信和不守信的和行为

展　展示收集到的资料

谈　谈你有的感受

断　判断正误

造　打造诚信树

唱　唱诚信拍手歌

查　课前的调查了解

这些形式是很多的，很好的，让学生在各种活动中自己动手动脑去探索、去体验。同时，为激发学生参与的积极性，保证活动的实效性，做到新颖有趣、直观可行、主题鲜明。

四、活动过程自主体验

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我们要让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论，让学生在体验活动中自我感悟，在探究活动中自我判断，在实践活动中自我内化，达到品德教育的真实有效。

这节课的活动二，观故事，知诚信　，通过“曾子杀猪”、通过“留学生的故事”，这样古今故事，正反故事的对比，引导学生自己体验，知道诚信的重要性，从而明白不讲诚信是无法立足于社会。

活动三　议事例，守诚信　通过讨论，展示，交谈，让孩子们自己悟出讲诚信是做人、做事的基本规则，是自己的责任。是立足之本。

活动四　判是非，辨诚信　通过列题，判断正误，利用学生自己平时学习生活中经常碰到的事例进行道德判断，从而形成道德情感，形成道德行为，成长自己，提高自我。