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作业标题 :作业2 作业周期 : 2017-03-142017-05-08

作业要求 :作业内容
教师的课堂教学评价,直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀,也不是可有可无的衔接,而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中,教师如何才能做到有效评价呢?您是怎么认为的,结合实际情况谈谈您的看法?
作业要求
1. 字数要求:不少于300字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。

发布者 :项目组

作业2

提交者:学员谢小龙    所属单位:平昌县高峰小学    提交时间: 2017-03-28 07:02:33    浏览数( 4 )

构建有效课堂,教师主导作用,学生的主体作用,要充分调动学生的主观能动性,教师应采取启发示教学,不能注重知识的结果,更重探索知识的过程,享受探索的过程。我作为一名小学三年级语文教师,我从自己亲身的教学过程中,让学生怎样学会知识,比如《燕子》这课,先问学生,燕子你熟不熟悉,时么时候能看到燕子,学生回答,燕子冬天飞走了,春天又飞回来了,相机引导,燕子的外形怎样,羽毛乌黑的,剪刀似的尾巴。燕子这么漂亮,快来读读课文,不认识的字可以借助拼音帮忙,还有不识的字打上记号,再同桌交流,教师用生字卡片检查自学情况,教师纠正读音,仅认识生字还不行,还学会给它找朋友,相机出示词语,同桌小组交流,不认识的多读几遍,教师抽认。学生再次回到文本,要求读得通顺,小组交流读,比比谁读得好,再在全班比赛读,评出优胜,小学语文要在读的基础上理解文本,燕子这么美丽,我们要用什么语气来朗读呢?学生回答要用喜欢的语气来朗读,谁来试试,教师提出问题,本文写了燕子哪些特点?学生先在小组内交流,学生汇报,写了燕子的外形特点,飞行,停歇之美。至始至终要让学生再合作中学习,在探索中学习。

老师评语

评语时间 :2017-03-28 13:10:01

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