身教重于言教

    “ 身教犹如绵绵细雨，润物无声。”这点，我深有体会。我国的《三字经》中也曾经说到：人之初，性本善，性相近，习相远。说的就是人出生的时候本性都是善良的，性情也很相近。但是随着各自生存环境的变化和受到他人行为的影响不同而产生差异。身教通过其更具有感染力的和潜移默化性的本质，影响并塑造着我们每一个人，也正是由于人与人之间的互相影响和身教的感染力，才从某些方面促成了各地文化差异的形成，身教不仅是最重要的教育手段，在世界文化形成方面也有着重要的地位。所以我们的教育不能只重言传而不重身教．教育工作者本身的模范作用，对教育效果往往是起决定作用的。记得08年地震后，我校由香港同胞支助新建了学校，而且新置了桌凳，学校为此召开了“新校是我家，爱护靠大家”的主题校会，各班也采取了不同措施教育学生要爱护校园，爱护公物。我班也不例外。每天，我都会亲自检查校园的公区卫生，看到一点纸屑就会主动拾起；在教室里，只要看到玻璃或者门窗有一点灰尘，就会马上拿毛巾擦掉；讲桌上的教本、粉笔盒我从不乱摆，每节课后，我都会把讲桌上的一切收拾得整整齐齐、干干净净。一年后，学校进行公物大检查，发现我班的教室墙壁上无一处污迹，教室的桌凳无一丁点损坏，学生的书本基本无破坏。这一切是怎么做到的？不用我说，相信大家也明白了。相信每个学生心底都是很崇拜自己老师的。尤其小学生。老师的一言一行都在他们的模仿中。因此，教育工作者一定要在自我修养上下工夫。我们常抱怨学生行为习惯差，可我们老师自己呢？我们要求学生做到的，我们自己做到了吗？我们一味地指责学生、批评学生，却从未站到学生的立场上想想：老师在要求我们怎么样怎么样。瞧他自己，明知道吸烟有害却还在吸烟，明知道说话要文明，不准骂人，却天天骂我们。。。。。。

  俗话说：喊破噪子不如做出样子，讲的也是“身教重于言教”这个道理。 而在当今这个时代，应试教育和各种书面教育方式越来越受到人们的非议，人们开始呼吁对于教育者本身学问、道德、能力素质的重视，我国的教育部门在前几年就已经很明确的提出了并肯定了身教的重要性，联合国教科文组织也在2002年的例会上明确提出了“重视教育者及教材编撰者的素质要求”的看法，所以就让我们在这里在此肯定下这个时代的潮流，并坚信“身教重于言传”吧！