我认为，身教重于言教。

   “身教重于言教”这是历代教育家教育实践的结晶。常言说:“说一千,道一万,不如做出样子看一看。”多年的教育实践使我深刻体会到:对孩子进行思想品德教育,既要言教,也需身教,但身教重于言教。 身教不仅符合学前儿童年龄小,善于模仿的特点,而且易于被接受。因为身教不带任何强制性,它能通过教育者无声的行为影响儿童.

        言传身教，是带兵育人的一种有效途径，是增强教育管理效果的重要方法。做好管理教育工作，重在身教，也难在身教。正因其难，以“言教”代替“身教”、“只动口不动手”的现象就并非鲜见。有的带兵人讲起理论来头头是道，实际行动却对不上号。有的要求战士这个“不准”那个“严禁”，自己却经常越线违规。有的台上义正严辞，说得明白，台下却牢骚满腹，做得糊涂，等等，久而久之便造成了“兵难带”“兵难教”“兵难管”等问题。 
俗话说：“喊破嗓子，不如干出样子”，榜样的力量是无穷的。优秀带兵人房萍在怀有身孕，医生劝其静养，领导让其休息时，她却说：“我是连队主官，只有身在一线，盯在现场，心里才踏实。”她时时处处率先垂范，以“训练苦于战士、要求严于战士、标准高于战士”的精神状态，感染激励着每名官兵，把人格魅力化为无声的“号令”。 正所谓“行之以躬，不言而信”。事实也告诉我们，战士对干部总是听其言，观其行的，带兵人只有坚持“台上说得好，台下做得更好”，敢于叫响：“看我的，跟我上”，以良好的形象影响士兵，感召部属，才能搏得信任、嬴得口碑、受到拥护，真正使战士心服口服。 
       当然，“身教”重于“言教”是相对的，不能孤立地看待，重“身教”并不是否定“言教”。只注重言教，做不到以身作则，缺乏说服力；而只注重身教，忽视言教，同样开展工作不好。“言教”是“身教”的语言形式, “身教”是“言教”的有力佐证,只有把两者有机结合起来,管理教育工作才会取得最佳效果。