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信息技术与课程整合是现代教育教学的基本途径之一，和课程教与学有着密切的联系和继承，但又区别于传统的教学结构类型。信息技术与课程的整合，不仅仅是辅助教与学的工具，同时也强调了信息技术作为促进学生自主学习的认知工具及情感激励工具。

现代的教师在教学过程中与学生的交流，除了必要的语言和肢体交流外，还需要使用如文本、图片、音频和视频等，而在课堂上承载这些信息的便是PPT（幻灯片）。在课堂上使用PPT，针对学生对信息技术的好奇心，可以更直观、更生动、更形象地展示教学内容，极大地调动学生深入学习的积极性，激发学生的学习兴趣。老师也可以节省许多授课时间，课堂形式更多样化，改变了传统教学的单一化。

但是现在部分教师太过于依赖于课堂PPT，小则一节课的内容完全像是在读PPT一般，大则在学校停电的情况下就无法上课只能让学生做练习或试卷。另一些教师利用PPT的教学效果很好,吸引学生的注意力，但如果不分课型，一味追求PPT教学，就会出现课堂上热热闹闹，学生轰轰吵吵，而不能真正掌握知识，出现走过场现象，达不到真正的教学目的。在还未掌握PPT与传统讲授的有效整合，更不要说在不久将来要进入课堂的电子白板和“一对一”教学方式了。

综上所述，首先我认为信息技术与课程整合的教学不是一味的追求PPT教学，要有针对性的选择课型、完美的教学设计、适当的课件制作、对学生的了解达到师生默契的配合。如何恰当地选择和使用现代信息技术与传统教学方式整合已经成为教师专业发展中面临的最重要的问题，把教育领向一个更高的高度发展。