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    1.注重复习引入，把新知识建立在旧知识的基础之上。教师一般注重从学生已有的知识基础上引入新的知识，复习引入是课堂中的一个重要环节。
     2.循序渐进，教学过程呈渐进式，注重课堂的结构。课堂教学一般分为4~5个教学环节。
     3.注重典型样例（例题）的分析，例题的讨论和分析在中国的数学课堂中占据重要地位。在中国的数学课堂中，教师往往花在分析例题上的时间会展课时时间的三分之一左右。教师通过例题分析，使学生明确基本的数学知识和方法。
    4.注重巩固复习，教师往往会引导学生做一些模仿性的练习，内容的学习有时也有适当的重复。
    5.注重练习，在每一节数学课上都有练习环节，教师特注重变式练习的设计，通过变式练习促进学生能力发展和对数学知识理解的深化。
    6.注重反馈，教师较多利用小测验等方法检查学生的学习情况，并让学生对错题进行订正。
    上述教学特点，与中国的文化传统有密切关系。在中国数千年的古代文化中，就有“温故知新”、“熟能生巧”、“循序渐进”、“学而时习之”、“知行合一”等教育思想。练习在中国数学教学中具有重要地位，中国数学教师不仅把练习作为学生形成技能的基本途径，而且也坚信通过练习应用数学知识可以促进学生对数学知识的的真正理解，发展学生的数学思维。因此，以上6各特点体现了中国文化的传统，实际上构成了中国文化背景下数学课题教学的基本模式。