科学技术的迅猛发展，促进了教育技术的现代化。把现代信息技术运用于课堂，实现“激情引趣(乐学)→剖析串连(会学) →扩展引伸(个性发展)”的愉快教学新模式，使教学形式多样化、娱乐化，教学效率最优化。从根本上减轻了学生过重的课业负担，全面培养提高了学生素质。运用现代信息技术的生动直观性，借助投影、幻灯、录音、录像、电影、计算机等现代化教学媒体可以延伸和拓宽教学时空维度，从教的角度看，它不仅使难的教学内容变得容易，繁杂的教学内容变得简单，深的教学内容变浅，而且增大了信息量，提高了信息传递的质量、速度；从学的角度看，它不仅缩短了学生认识客观世界的时间和距离，开阔了认识客观世界的空间和广度，把复杂艰巨的认识活动变得简易且轻松愉快，而且增加了学生大脑所接受的信息刺激源，特别是视觉刺激，从而使教和学的效益提高，为缩短教学时间，提高教学质量提供了保证。我在教学中注意了把培养学生数学素质放在首位，并取得了良好成效。～一、运用现代信息技术，培养学生良好的心理素质运用现代多媒体信息技术声、光、形、色等丰富的表现功能，激情引趣，创设愉悦和谐的教学情境，符合儿童天真、活泼、好奇、爱动的心理特征，能充分地激发学生的求知欲望，养成良好的学习心理，产生主动获取知识的动力。如《圆的认识》一节中，借助多媒体计算机动态演示四个小动物举行自行车比赛，形象地展示出正方形车轮、椭圆形车轮、圆形车轮和车轴不在圆的中心的圆形车轮在行进中的各自特点。并提问：“谁能得第一?” (骑圆形车轮的小动物得第一)。“为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢?认识了圆以后，就能圆满解决这个问题。”这种通过有趣的动画创设的生动活泼的情境导入新课，使学生在好奇心理的驱动下质疑，产生悬念，为学习新知识提供了动力源泉，学生的兴趣马上转移到参与新知的学习上来，积极主动地投入学习活动之中。为学生创造性思维能力的培养打下了基础。情景教学是调动小学生积极学习的“添加剂”。现代教育技术的应用为此提供了时间和认知空间。通过变抽象为具体，化静为动，动静结合的画面技术处理，展示认知结构，再现认知过程，促进儿童大脑皮层细胞活动加剧，产生求知渴望，形成学习动力，提高教学效率。因而，在教学的全过程中，经常设法创设情境，引导学生始终保持主动的学习热情，变枯燥的数学为兴趣数学，学生学得主动、投入，效果明显。如在《两位数减一位数、整十数》的教学中，通过投影仪、录音机、电视机同步辅助教学，利用“唐老鸭带领大家闯三关取得金钥匙，最后进入数学王国”这一故事情节贯穿整节课，把知识的学习融入新颖别致娱乐形式中，发挥现代教育技术寓教于乐的优势，使学生始终以旺盛的学习心理参与学习全过程，学得主动、轻松、愉快，久而久之，对数学产生了浓厚兴趣。二、运用现代信息技术，培养学生建立数学空间观念在长期的小学数学教学实践中我发现，许多学生在计算，应用题和几何知识及概念教学中缺乏对认知过程中空间观念的建立。如何把形象思维转化为空间想像，形成空间观念，再促进抽象思维的发展；如何使不同层次学生的空间想像力都得到提高和发展。电教多媒体技术的先进性，形象性，生动性，更有利于突出某些概念的本质特征，使认知过程形象化，枯燥学习兴趣化。为避免小学生在掌握计算方法的过程中死记硬背的的现象，借助多媒体的综合性能，制作教学课件，使小学生在欣赏小棒移动的画面中感知计算过程。在老师的启发下，语言表述感知过程，在大脑中呈现过程表象，形成立体思维空间，在合作学习的驱动下，理解、巩固、运用掌握新知，结合小学生的认知规律和心理特点，运用多媒体辅助教学手段，进行几何初步知识教学，直观形象，生动具体，如设计的《角的初步认识》、《长方形面积的计算》、《三角形面积的计算》、《圆的面积》、《圆柱的认识》等多媒体课件，既针对学生情况，又注重教学实际。科学展示出几何知识的内涵和外延，使学生在直观表象中认识它们的本质属性，揭示其内在规律，使要学新知得以内化，学习效率明显提高。不仅达到教学大纲中“逐步形成简单几何形体的形状，大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体……，再现它们的表象，培养初步的空间观念”的要求，更重要的是使学生养成良好的认识习惯和学习态度，提高他们的学习能力。使学生左右两半脑的功能在空间想象能力的培养中得以充分开发，从而使儿童在右脑平衡协调发展，各种素质得到培养和提高。三、运用现代信息技术，培养学生的实践活动能力素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在这方面现代教育技术更显示出其独特的优势。现代教育技术手段把文字、图像、图形、动画和声音等多种信息进行综合处理，使学生在一个人新的教育环境下，享受丰富的教育教学资源，留给学生一定的参与实践的空间，从而在知识、能力、个性心理诸方面获得全面和谐的发展。如《面积和面积单位》一课，教学容量大，学生动手操作。运用计算机辅助教学，快捷地展示知识的内在联系，使学生有更多的时间参与量一量，比一比，联系实际说一说，议一议的学习实践活动之中，获得成功的喜悦，轻松地完成学习任务。教学中电脑两次展示中国地图，不仅使学生进一步理解了面积的意义，而且适时地进行热爱祖国，建设祖国，刻苦学习的教育，使学生思想品德素质也得到了提高。四、运用现代信息技术，培养学生的创新意识现代信息技术在课堂上的运用，为教学提供了充裕的时间空间，在学习的金过程中，我们都不失时机地运用辅助媒体，培养学生创新意识。如：教学《长方形面积机算》时，设计这样一道题： “学校操场长100米，宽60米，扩建后和和宽都增加了10米，求操场面积，增加了多少平方米? ”借助多媒体动态示意，学生恍然大悟，在基本解法100Χ10+60Χ10+10Χ10=1700(平方米)的基础上，积极创新，又出现以下三积不同解法：①(100+10)Χ(60+10)-100Χ60=1 700(平方米)②(100+10)Χ10+60Χ10=1700(平方米)③(60+10)Χ1 0+100Χ10=1700(平方米) 思维不断升华，方法越发简捷。通过现代化教学手段的运用，充分展示思维活动的过程，帮助学生疏通思路，持之以恒，学生乐于求异思维，乐于质疑问难，更乐于动脑筋争当“小发明创造者”在平等和谐的教学环境中，学生创新能力在不断提高。通过检测试卷，经常给学生设置一些发散性或者多种思维方法的题目，80％的学生能用两种以上方法解答，目正确率达99.5％应用现代信息技术辅助教学，促使学生在健康向上的学习心理作用下，学习主动性充分发挥，创新意识，明显加强。达到了优化课堂教学，提高数学素质的教育目标。
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如何利用现代科学技术提高教学效率