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      兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣的培养。心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分， 是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”。如果我们地理教师善于寓教于乐，使教学活泼生动， 情趣横生，培养和激发学生的学习兴趣，使之欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前地理教学效果，而且学生在有张有弛、轻松愉快的氛围中，将不再感到学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知识、运用知识。创设情境，激发学习兴趣。培养学生的审美意识，发展学习地理的兴趣。打破“思维定势”，鼓励学生标新立异，巩固兴趣。营造学习氛围，鼓动学生的求知欲，增加兴趣。