1、激发学习兴趣，提高学困生的学习积极性。
为了提高教学质量，我们在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣”。数学本来就是一门比较抽象的学科。在小学数学教学中，要通过调控和优化课堂，增加课堂的趣味性，把学困生的注意力吸引到教学活动中来。如：多媒体的运用，能把教学内容生动形象的展现出来，达到声形兼备的特点。带给学生多种感官刺激。数学老师生动形象的语言，幽默风趣的比喻也能激发学生的学习兴趣。从而获得内心的喜悦和享受。使学生注意力集中，思维活跃。
2、不歧视，重点辅导
对学习能力差的学困生，不要视为包袱，对他们要多做些课外辅导，补救工作。对学困生来说，学习上的失败主要是因为缺乏良好的学习态度和科学的学习方法。教师面对面，手把手地教，不仅可以对他们的知识缺漏进行补习，更是对他们行为养成，学习方法的矫治和引导。每节课下来，我总是及时把他们叫来，把本节课的重点、难点、方法等对他们再重新梳理一次，了解他们对所学知识还有什么困惑，尽量不形成新的知识断层。再通过具体的数学教学生活情境和数学教具的动手操作，适当的课外练习，让这些学生更具体深刻的理解数学概念，探索数学规律，掌握运算技能。同时，适当多给学困生回答问题的机会，提高学困生参与课堂学习活动的热情，使他们品尝到学习成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。
三、 真诚以礼相待，融洽师生关系
爱是一中最有效的教育手段。教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。作为教师首先要解决自己的思想问题，反思一下对待学困生的态度有没有把他们当作累赘，认为拖了班级的后腿，影响自己出成绩，从而对他们没有好脸色，用有伤自尊的语言对待他们，造成师生关系紧张，或者对他们不闻不问。要知道师生之间的情感融洽与否对于学习效果有着重要影响。我们教师要主动走近学困生，关爱学困生，去了解他们的心理，解决他们的困难，宽容他们的错误，尊重他们的人格。课堂上、生活中，给他们一个赞许的眼神，一次温暖的抚摸，一句表扬的话语，一次耐心的等待，让他们感受到
教师的关心以及殷切的期望，努力建立和谐的师生关系，并带动其他学也来关心、帮助学困生，使良好的师生关系、生生关系成为促进他们学习的助推器。在此基础上，教师适时对他们进行心理疏导，思想教育，使他们认识到数学的重要性，引导他们约束自己的行为，集中精力搞好学习，培养坚强的意志，树立克服困难的勇气和信心。 学困生教育转化是一项艰巨而富有挑战性的工作，笔者对此有三方面深切感受：一是转化学困生宜早不宜晚，最好从一年级开始抓起，这样可以节省很多精力：二是教师要对转化过程中出现的困难有清醒的认识，要始终充满信心，坚持不懈；三是要经常和家长联系，得到家长的配合，让他们共同承担责任。 我坚信“精诚所至”总会“金石为开”。
