发布者：张凌 发布时间：2017-04-11 浏览数( 0)
培养学生成为有道德的人，实际上最为重要的是他个人的感悟。正如有人说的那样：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如专家引领，专家引领不如个人感悟”。个人感悟最为重要，正如诗人张文质先生说的那样：“教育是慢的艺术”，在引导学生成为一个有道德的人的过程，要做到感化学生，我记得自己在高二刚接班时，自己就是处于“后妈”的角色，大部分学生对我并不信任，学生当中偏执、极端、漠视规则，没有团队意识，没有集体荣誉感，喜欢给老师出难题，以和老师做对为荣，甚至仇视老师，再加上九零后的学生共性：自私、任性。面对这们的学生，我首先学习班级管理理论，坚持“教育首先是人学”，师生人格是平等的，把班主任权威转化为集体权威，对班级重大事情的决定，班主任只有一票。为此我先从完善班规入手，在班规制定过程中由学生提出班规内容，并且由学生一条一条表决通过，坚持少数服从多数，多数尊重少数的原则，班规内容体现全面性、互制性、可行性。