发布者：赵衡 发布时间：2017-03-22 浏览数( 0)
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，这是我们每一位体育教师挂在嘴边的一句话。我们经常会遇到这样的尴尬：当老师信心十足地站在操场上，向同学们宣布完教学内容时，随即看到的是无限厌倦的表情，听到的是“真没意思”如何把这些索然无味单调枯燥的课堂内容，变成同学们喜欢的运动项目，如何激发学生的运动兴趣来促进学生的运动技能学习，是我们每一位体育老师需要认真研究和探索的。
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用多课时才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
充分利用教学灵活性激发学习兴趣。健身与快乐相结合；趣味性、时实效性、知识性相结合，教师要精心设计，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。例如在快速跑教学中，反复练习50米、30米，学生兴趣不高，偷偷地少跑一次、或是装模作样的假跑，这样效果肯定不好。我在课堂上提前让学生自己准备材料做好一只风筝，上课了，同学们都兴高采烈的拿着自己制作的风筝，准备这节课好好玩玩自己的风筝，还要信誓旦旦的要跟同学比一比，同学们按照老师的提示开始练习，谁跑的快谁的风筝就转得快，一次次的跑下来，同学们都忘记跑了多少次了。一节课下来，小家伙们个个气喘吁吁，女同学也是香汗淋淋，但都意犹未尽。
善于用简练的语言和准确优美的示范动作，吸引学生激发兴趣。教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情 景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。“打铁还需自硬”，在教给学生运动技能的时候，老师首先要在动作的规范上严格要求自己，哪怕是一套简单的徒手操。当我们站在学生们面前，一次准确的投篮命中、熟练刚劲而有节奏的完成一套健身拳、熟练的控制足球在自己的脚下；都会吸引学生的目光，由钦佩到羡慕，在老师的鼓励下大胆尝试，体验成功的乐趣，从而渴求运动技能的学习。兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。是学生不仅爱运动而且更爱上体育课。