发布者：刘红英 发布时间：2017-03-13 浏览数( 1)
新课程改革就是强调学生学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，培养学生搜集和处理信息、获取新知、分析和解决问题的能力。一句话：就是让学生既得“鱼”，又得“渔” 。
一个人的一生80%的时间需要自学 ，培养学生形成积极的，主动的，自觉的学习习惯，就是在培养他们的自学能力。实践证明在自学的过程中若学生主动发现了问题，他总能快乐地积极地想办法去解决问题。
预习习惯就是良好的学习习惯之一，学会了预习就等于学会了自学。可能很多老师也要求过学生预习，布置过预习作业，但真正回去认真预习的学生为数不多，久而久之预习也就不了了之。原因在于老师对预习的认识不到位，预习作业布置得过于简单，对学生预习缺乏细化地指导，预习督查跟不上。如何引导学生进行有效的课前预习，我做了以下几点尝试:
一、精心设计课前预习提纲，注重提纲的引导性、提示性、趣味性、差异性、可行性。
二、指导学生预习，鼓励学生质疑，让质疑提升学生学习数学的积极性。
三·检查到位，落实预习，让学生品尝到预习成果的喜悦。
有效的课前预习给了学生充分思考的空间，锻炼了他们的自学能力，让每一个人都成为对课堂有贡献的人；有 效的课前预习让学生由学会到会学，不再把学习当作苦差事，而是当作了乐事，这种快乐将会让他们受益一生。
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