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     在表达方法上，应采用比较、分类、归纳、分解、演示和模拟仿真等科学手段来表达丰富的教学内容。课件制作中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述力求准确无误，语言配音也要准确，但在科学性的评判上宜粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件的应用发展。所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。
    Flash课件中，一定要注意进行教学的必要性。首先是选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。其次是选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。最后是能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境(情景)、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
    实施新课标要求下的课程教学，面临着如下问题：如何开发课程资源?如何改进教学手段，组织引导好学生的学习活动，实现个性化学习、自主性学习?如何处理好课程基本素养与创新能力的关系？如何沟通课堂内外，开展综合性学习？毫无疑问，精品课件将是解决以上问题的有力工具，这也就是新课标要求下的信息技术与课程整合。
    谈到Flash课件制作辅助教学的运用，标志着教学媒体的飞跃。它能使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，利用它来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动．形象、真实，让学生易于接受。
    随着信息科技的进步， 教学课件的应用逐渐成为信息发展的主流之一， Flash课件辅助教学已经成为学校教学中不可或缺的重要手段。教学课件以其丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性和充足的信息量等优势在语文教学中发挥着十分重要的作用。