如何培养学生写作文的兴趣
教师勤于写作，影响学生。《礼记.学记》中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师首先要有其志，作文教学也是如此。教师经常把生活中看到的、想到的事，写成习作，把教学中遇到的现象和问题写成论文、心得体会等，发表在各类报刊杂志上……这样，学生在报刊上看到自己老师的文章，学生将产生一种无形的影响。他们会认为自己的老师了不起，对老师产生崇拜和敬佩之情，从而产生行为的模仿，积极写作文。如老师在报刊上发表《我的学生》、《培养学生思考问题的能力》、《师生情怀》等文章，学生看到后，一定会起着很大的示范作用，学生习作的欲望会不断高涨，这样，促进了学生作文水平的提高。
推荐学生习作，激励学生。大家都知道，身边的榜样常比遥远的示范影响作用大。平时，教师特别是语文教师，在向学生推荐报刊上的优秀作文的同时，着重在学生作文里，发现好的、有一写意境的就推荐给各类报刊杂志发表出来。学生一看见自己同学的作文登在报纸上，喜不自禁，争相传阅，并积极仿效。于是学生写作之火被点燃。大自然千变万化，社会生活丰富多彩，处处留心皆文章。学生什么都可以写，只要有真情实感。如，《我的家乡》、《为春天喝彩》、《家乡的小屋》等等，象这样的好作文，若登在报刊上，一定会对学生产生影响，若对《家乡的小屋》一文还加了评语：“一个中学生，能从农村的变化中，感受时代的脉搏，宣传科学，反对迷信，确实难能可贵……”学生看到自己的习作居然也能变成铅字，欣喜若狂，浓厚的习作兴趣会大幅提升，不断地鼓舞着学生。
宣传学生习作，鼓舞学生。教学中，我们发现，学生对熟悉的人、身边的事以及自己的进步与成功特别感兴趣，且能从中产生内驱力，使自己不断地奋进前行。如，一学生的作文《我心中的老师》，写得生动形象，且有一定意境。老师在课堂上给以称赞，并读给在家听。这位学生很受鼓舞，此后对作文产生了深厚的兴趣，作文水平提高很快。如果学生的文章写得较好，就用校园广播播出，也会产生一定的影响，这对于助推学生写作热情，体验成功的感受，将起着积极的作用。
自编校园习作，鼓动学生。我校语文教研组常年指导学生办校刊《启航》，刊登师生优秀习作，对学生影响很大，大批学生的写作兴趣不断增强，习作水平有了很大提高。学校的校刊由教研组牵头，学生会组稿，指定语文老师审稿、编辑等程序来完成，要求学生积极参与。每月出刊一期，然后下发到各班级、校领导、教师手中。学生自己的文章能拥有读者，这无疑是一种激励。在这种形式的影响下，学生的积极性会大面积地提高。学生通过体验当作者、协助老师编辑、出版……等活动载体，他们一定会感到十分自豪。
