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初中语文教师网络研修与校本研修整合培训计划

　　                                平昌县土兴小学   李渊明

为了不断增强个人语文教学能力，促进自身专业技术增长，强化理论素养和实践水平，扎扎实实做好本次网络研修与校本研修工作，更好地为土兴小学语文教学工作服好务，特制订个人研修计划如下：

　　一、指导思想

　　全面落实上级研修工作计划，瞄准前沿，结合实际，注重特色，多渠道、多方式、多层次积极开展小学语文校本研修工作，并在自主发展、同行互助、专业引领、平台交流等方面积极有所突破，实现内涵发展、研修发展，促进个人专业成长。

　　二、对专业现状的自我分析

　　自参加以前的各种研修以来，在上级专家的引领下，通过认真不断地学习，个人的教科研水平和实践能力有了一些进步和提升，得到一线老师的好评，体会深刻。但是应当看到，在自身专业成长领域还存在这样或那样的一些不足：一是实践的多，研修的少。“教无研不深”。作为我个人，要从昔日一线一个教书匠要真正过渡为引领者仍需要不断地学习和不断“充电”;二是实践告诉我们，作为一个现代教师，每一个教育工作者不仅仅是一个课堂上的实践者，而且应当是一个理论的探索者。作为一名教研员，尽管自己有23年的基层教学经验，但仅凭经验的传承和“吃老本”是远远不够的，应该不断学习教育教学理论，潜心研究教育教学规律;三是学无止境、教无止境。工作经验告诉我们：只研不修是教研工作之大忌。作为一个教研员应及时洞察新课程标准的变化，聚焦课堂发现的新问题，确定课题深入研究，真正成为广大教师专业成长的引领者、指导者和服务者。因此，持之以恒的积极广泛开展好校本研修工作是我个人实现专业成长的永恒话题和任务。

　　三、研修时间 

　　1、坚持每天专题学习三小时，做好学习记录，及时总结反思、概括归纳，形成自己的研修研究成果。

　　2、 深入基层、深入一线，坚持上好示范课、探究课，坚持每周不少于2课时。

　　四、研修目标

　　1.、加强教育理论学习，勇于课堂实践，获得第一手研究资料。

　　2、 通过学习，提高个人校本研修能力，引领广大教师提升执教能力，向研究型教师迈进。

　　3.、深入基层，有力推进各年级组的校本研修力度。

　　五、研修方式

　　1.、基于自主发展的微格教学、案例分析、教学反思、教育阅读、教育协作;

　　2.、基于同行互助的示范观摩、听课评课;

　　3.、基于专家引领的专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流探讨等;

　　4、 基于专业能力发展的技能训练、课题研究、论文撰写;

　　六、研修内容

1、以本次上级确定的研修培训内容为主体。

2、解决教育教学实际问题所需要的方法和知识等，包括：教育创新方法;课题研究的实施;教学案例的研修;教学反思、学生评语的技巧等。

　　七、研修策略

　　1、 精心研读新版的《语文课程标准》。

　　2、积极开展校本教研活动4次，围绕培训专题开展示范、引领活动。

　　3、 开展专题讲座2次。

　　4、通过跟进、培养、引领等有效途径，打造土兴小学初中语文名师1至2名。