浅谈情景教学在历史课堂教学中的作用
传统历史课堂教学模式中，教师一人在讲台表演，夸夸其谈，学生在座位听，昏昏欲睡。教师就是一个传播者，而学生则是一个被动的接收知识的容器。在这种教学模式下，学生的学习积极性以及学习的主动性都很难得到发展。由于我校地处山区，学生所能接触到历史知识以及一些历史信息都十分的有限。为了调动学生学习的积极性，我认为教师应对教材进行分析和整合，充分挖掘教学素材，让学生成为课堂中的主人，参与课堂之中，让他们的能力得到发展。经过多年来的教学改进，发现在课堂中适时的加入一些情景教学对历史教学有很大的帮助。
一、情景教学充分调动学生的学习兴趣
历史就是讲古说往事，因为人和事都发生在过去，学生对这些事和人都不是很了解，学习起来难免会有些枯燥乏味。如果能在课堂教学中适时加入情景教学，课堂效果就截然不同了，能让学生的学习积极性一下子提上来，学生会表现出很大的兴趣。例如：在学习有关“商鞅变法”的内容时，我就加入了一段情景。课前我事先布置任务让每组担任一个角色，每组带着任务去预习课本知识，然后组长分工让每一个小组成员参与其中收集材料。课堂上按照指定的角色让学生扮演君主、守旧派、改革派、群臣、商鞅等，学生根据书本知识和收集到的材料模拟商鞅变法与群臣的舌战。学生的表演欲望都很强烈，争论也非常激烈，通过舌战，使知识更加生动贴切，还有意想不到的收获，就是还“节外生枝”的产生了很多新知识。这样一来整堂课的气氛就活跃起来了，学生也沉浸在自己所扮演的角色中，对于课堂知识也很快掌握了。有了兴趣作基石，教师再适当的时候做引导，学生了解到的知识就更全面更丰富了，活动过程中学生亲自体验知识过程。这样教师就不用再让学生去枯燥乏味的让学生重复死记硬背，自然久而久之学生对历史学习也就慢慢产生了爱好。
二、情景教学增强学生的学习的自主性和动手能力。
俗话说：兴趣是最好的老师。学生对感兴趣的东西，往往会充分调动他们的各种感官把他做的最好。教学过程中，适时的加入情景教学，这样会让学生主动的学习和动手操作。例如：我在教学《合同为一家》时，唐朝与西藏交往的故事“文成公主入藏”的内容时。我就设置了一个情景教学，要求他们表演文成公主入藏时的一些情景，结果发现学生的自主性和动手能力其实非常强。学生的表现令我非常的震撼。在表演时有的学生做的各种道具都非常精致、漂亮，而学生的表演更出乎我意料，他们非常生动、精彩地诠释了文本中的内容，还创设性的加入了一些其他内容，教师和其他同学们都情不自禁的为他们鼓掌喝彩。通过情景教学的设置发现学生的自主性和动手能力得到了很大的提升，也让学生在快乐中学习到了知识。
三、情景教学促进师生关系的融洽
俗话说：“亲其师，信其道”，只有学生与老师之间关系融洽了，教育效果才会好。教育家孙云晓也曾说过：“良好的师生关系胜过许多教育手段。”作为历史老师，一个星期两节课，时间是非常有限也是非常宝贵的。如何在有限的时间中做到既要传授知识又要和学生建立良好的师生关系。我觉得在课堂中成功的情景教学是一剂良药。例如：我在教学八年级下册《独立自主的和平外交》这课时，我利用周华健《朋友》这首歌作为情景导入，引出朋友多路好走、朋友就要相互尊重的道理，然后让师生共同探讨“朋友”这一词的理解，包含怎样的才算是真正的朋友、交友的原则、交友需谨慎的地方、网上交友等等，再次引出其实老师和同学们也是良师益友，老师和同学们也渴望成为好朋友，在学习和生活中教学相长、相互学习等等，最后导入本课中中国又是如何进行外交的。也许这堂课的导入用时太长，但教育教学不就是为了育人吗？学生懂得了这个道理，懂得了做人，师生关系民主平等尊重就不是一句空话了。
四、情景教学有利于理解复杂多变的历史现象
历史课本往往利用短短的几十个字介绍一个人物或者一次事件一次战争一个朝代，这让学生理解增添了很大的难度，并且历史现象是复杂多变的，要透过现象看本质，必须去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析，还历史的本来面目。如何达到这个目的实现教学目标，我认为情景教学是最好的帮手。例如：我在讲清政府为什么要禁烟时就设置了这样一个情景。我利用多媒体播放了一段这样的视频：清政府营房里烟雾弥漫，将士们贪婪的在吮吸着鸦片。然后再利用生动形象的语言进行描述。学生很快很容易就想到鸦片走私严重的削弱了清朝军队的战斗力，而军队又是国家的支柱，可见鸦片走私已经严重的危及到了清政府的统治，所以光绪帝要下令主张禁烟。由此学生对于课本中难以理解的知识就轻而易举的解决了，并且整个过程水到渠成，不用老师多费很多口舌。
总之，以上是我在教学中适时的加入情景教学的一些收获，也是在教学中得到的快乐。有时候我甚至在幻想能不能把历史教课书编成一本视频教科书，就像电视连续剧一样，既增加了历史知识的容量，也能让学生在情景教学中愉快的学习。从而使历史课堂不再是枯燥无味课堂，不再是教师一个的课堂，不再是学生睡觉的课堂，是充满生机，充满活力的课堂，是快乐学习的课堂，是学生发挥想象的课堂，是学生自己的课堂，是师生共同享受的课堂。
