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作业的批改，教师往往习惯于用“√”、“×”等符号来评判正误，然后简单地给个分数。这种方法直观，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用，但缺乏感情色彩和激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。那么，怎样解决这个问题呢? 我采取的小策略是“批改+评语+奖励”。“批改+评语+奖励”，就是教师除了用“√”、“×”等符号来评判正误以外，还应用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，关注学生的个体差异，保护学生的自尊心和自信心，从而提高学生学习的兴趣，促进学生发展。