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         在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。例如在《凸透镜成像规律》一节的教学中，我们可以把一支点燃的蜡烛先在离凸透镜教远的位置再逐渐靠近凸透镜，并移动位于凸透镜对侧光屏的位置，让学生观察光屏上所出现的像。光屏上的像是倒立的，并且像先是缩小的，后是放大的。看到这一现象时，一般学生都会感到好奇，并对出现这种现象的因此产生强烈的兴趣，同时渴望得到问题的答案，在这样的渴求中老师稍加分析会收到明显效果，起到化冗长的讲授为积极的探索的作用，老师讲得轻松，学生学得愉快。