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“实践与综合运用”教学中的关键问题

通过研修学习，我发现 “实践与综合应用”在数学教学中，是非常必要、非常有价值的。在拓展学生学习空间、转变学生学习方式、培养学生信息素养、创新意识和实践能力，提高学生解决问题的能力等方面的作用是传统课堂教学所替代不了的。原因如下

一、由于学生之间的能力是有差异的，因此在制定的教学目标应有梯度，不要求人人都达到相同的目标，但要求学生都能积极参与、尽情投入、力所能及。使得能力相对差一些学生也能品尝到成功的喜悦，同时对于能力水平较好的学生来说也有充分施展才华的开放空间。

二、在学习过程中，从问题的提出、解决问题策略的选择到结论的得出，都是由学生自己来决定，教师只是活动的组织者、参与者和指导者。现代教学论认为，课堂教学应强调教师的主导作用，更要强调学生的主体作用，在强调学习结果的同时更要强调学习过程和方法。在活动中学生的头脑解放，开拓思路；眼睛解放，敏于观察；大胆质疑；时间、空间解放，全身心投入到实践活动中。正是由于独立自主、动手操作的过程中，让学生深刻体会到自身能量的价值和作用，饱尝了成功的喜悦，甚至体会到了由失败到成功的艰难过程，从而形成独特的思维风格，促进其创造力的发展。

三、数学实践活动的开展必须从学生熟悉的生活情境出发，体会数学就在身边，体会到数学的魅力，培养学生的应用意识。学生学习知识的目的是运用知识解决实际问题，只有将数学知识应用到社会实践中去，并不断在社会实践中去发现数学问题，解决数学问题，这样才能真正实现知识的价值。在数学教育中，教师积极组织并鼓励学生参与社会实践活动，一方面能将所学知识得到继续扩展和延伸；另一方面能促进学生培养良好的问题意识、数学意识，进而培养学生的动手实践和社会交往能力。

四、在教学中，评价的标准不单单是学生学习的结果，还有学习的过程、学习的水平和学习的态度。在数学活动中，教师把学生在学习过程中的全部情况纳入评价范围，更全面、综合地评价每一位学生，不能一视同仁并论，要从多角度、多方面去评价。对学生有价值的所作所为，即使有些与预定目标不那么符合，也要给予支持和肯定，对学生的主体性和创造性给以足够尊重。通过评价帮助学生自我教育、自我进步、认识自我、建立信心。
    所以，教师在教学中应多角度，多方位地去评价每一位学生，鼓励学生乐于参与，激发学生的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极性。