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“追问”是数学课堂教学中重要的教学手段，更是一种精妙的教学艺术。在数学教学实践中，教师如果能对“追问”的目标设置明确，“追问”的内容精准定位、“追问”的语言精炼巧妙，“追问”的难度设置适当，“追问”的对象选择适当。在教师这种有价值的“追问”下，既能促进学生积极思考、主动探索，让学生对知识点的理解水到渠成，又能实现教学目标的基本控制，使课堂教学效果最优化，从而促进学生的全面发展。