谈对幼儿的观察记录与评价方法
古全莲

幼儿园的观察记录是对幼儿的活动或各项幼儿活动的整理进行记录，它是在自然条件下观察被研究对象，如实记录观察对象的行为表现，并对研究对象行为记录进行分析的基础上，发现问题、寻找原因、改进教育行为的一种方法。也使教师能对幼儿的发展评估做出全面、客观、真实、生动的评价，使终结性评价和形成性评价相结合，确保评价的科学性、准确性。
我在工作中常采用的是“样本记录”和“情境记录”的方法。样本记录主要记录被观察对象从早到晚的环境和各种生活行为。这类记录中，主体保持不变，主体所在的环境发生变化。一般对个案的观察都采取这种方式呈现。而情境记录是对被观察对象在一个特定环境中的全部时间内的行为和背景的记录，即在相同的环境中观察记录各个主体。我最喜欢样本记录法，它能详细记录幼儿一日在园的情况，而且也利于对某一幼儿在本学期的表现有一个详细跟踪，能对幼儿作出全面、客观、真实的综合评价。在记录工作结束后，再根据记录的真实情况对幼儿进行评价，评价的方法有：针对幼儿工作的评价；针对幼儿使用工作材料的评价；针对家长的评价以及对幼儿的综合评价。例如：我班有个叫洋洋的男孩，一段时间内被告状率直线上升，每天都有不止一个的孩子来告他的状，老师也对他进行了说服教育，小男孩的态度也很虚心接受，但一段时间过后，告状率还是居高不下，这就引起我们两位老师的教育反思了。后来经过仔细的跟踪观察记录，发现原因是出在洋洋的交往方式上，他不善用语言去交流，而直接用行动去支配交往，这样其他孩子不懂他的方式，就经常误解他，以为洋洋欺负人，最终形成了恶性循环，这才是为什么他的告状率高的原因所在了。于是，我们老师一方面教给他积极的交往方式，让他主动把自己的思想表达出来，要让别的幼儿知道你想干什么；另一方面，在班上也帮洋洋在大家面前澄清一些他的原始初衷，让其他幼儿谅解他，并主动和他玩，宽容地接受他。同时也与他的家长取得联系，达到教育的共识。后来对该幼儿的告状现象就明显减少了，他的交往能力也逐渐提高了。