父母能给予新生儿心理上最重要的恩惠就是爱的拥抱。这指的是站立着多抱抱婴儿，多用眼睛与他接触。这能让婴儿感到安全，继而为探索、学习以及今后的自立打下基础。但要注意不能给予婴儿太多的拥抱，这样会把他们宠坏的。

     首先，带领幼儿从观察入手，发现剪纸活动的特点。

     我同孩子们一起共同把带来的各式各样的窗花，都布置到展板上，引导幼儿观察窗花都是什么样的？孩子们通过观察发现：有的是圆形的、有的是方形、有的是长条形……它们的形状各不相同；有的是单独图案，有的是连续的，也有的是不同的图案用相同的花纹相连的。通过观察，孩子了解到剪纸的特征后，我又向孩子们抛出一个新的问题：窗花是怎么剪出来的。这个答案我让孩子们自己去寻找，于是，活动就进入到下一个环节。

     其次，带领幼儿多种渠道寻找剪纸的方法。

     过了几天，孩子们陆续带来了寻找到的答案，有的是文字资料，有的是剪纸作品。李巍带来了奶奶剪的三瓣花和四瓣花，她还向小朋友介绍：三瓣花需长方形纸，从中心点分三份折；四瓣花用方形纸，对角或对边折三次。并当场为小朋友示范，剪出了三瓣花和四瓣花，孩子们给予他热烈的掌声。王琦带来了一本剪纸书，并带来了自己的剪纸作品，她告诉我们可以参照书来做，书上的作品都是把纸对折后在画上自己想剪图案的一半，剪完后就成整个的了。李一丹着急的说：“老师，我妈妈告诉我，一串图案的剪法与王琦书上的相似，但就是用得纸是长条形的，再用折扇子的方法反复折，折完在画半个图案，剪好后就是一串整个的，妈妈说这叫二方连续折法。”……经过孩子们共同寻找，我们最后总结出：单独图案，我们可以用对折的方法剪出；对称图案必须上下、左右对折。要想剪出连续的就得用“二方连续”折法，要想剪不同的花瓣，就要学会三瓣花、四瓣花等等的折法。

      经过孩子们的共同参与，我们共同总结出：剪纸时，首先要想好剪什么，再准备自己所需的纸。其次用相应的折法折好后，有的先画在剪，也可以直接剪出图案。孩子们和老师把寻找到的折法、剪法，通过大家认可的方式布置到墙饰上供大家借鉴。

        最后，鼓励幼儿大胆尝试。

     纯粹用感官看和专业的观察各有各的重要性。对幼儿教师来说，在观察幼儿行为时，专业的观察显得更为重要。纯粹用感官看可以积累大量的观察事实资料，教师可以观察幼儿的所有行为表现，然后进行记录和整理。但是这种观察没有明确的目的性，观察所得的资料虽然多，但却没有头绪，显得庞杂。专业的观察具有目的性，教师是带着问题去观察的，还要对观察资料进行分析、得出结论。这是教师进行科学研究所要掌握的观察能力。专业的观察能够透过现象去发现本质。两者关联：专业观察中包含有纯粹用感官看的部分，两者不能完全区分。