会动的线条

 执教人：李彦乐

一、教材分析

    线条是随着儿童的涂鸦开始的，伴随着儿童的整个成长过程，逐渐成为孩子表达内心情感的重要的符号。本课“会动的线条”的教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。新的课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养，让学生在不断的自我创造中体会到线条变化得魅力，各种线条的组合表现会让线条的动感更具生命力，让学生理解美、欣赏美、创造美、创作出一幅幅具有个性的美术作品。

二、学情分析

    三年级学生在对线条的已经很了解了，对“会动的线条”学生会怀着一颗好奇的心去探索，学生的想象力是很丰富的，对于线的动感比较容易理解，但是在线条的组织处理的能力还是不足的，本节课可以引导学生发现并解决。

三、教学目标

    1、通过欣赏、观察、感受知道哪些线条能够表现出动感。

    2、通过探索、发现、教师的讲解示范，让学生更加的认识会动的线条。

    3、通过欣赏，让学生更加的热爱生活，热爱传统文化的情感，对美术的兴趣。

四、教学重点难点

    教学重点：了解哪些线条能表现出动感，学习如何用线条表现动感。

    教学难点：线的动感的表现和线疏密的组织。

五、教学准备

    师：课件、画纸、笔等

  生：画纸、画笔等

六、教学过程

（一）、游戏导入

1.（1）游戏要求：将自己想象成一条线，随音乐按口令变化，音乐停用最合适的线条表现其中的一个动作。

  （2）师：播放音乐，演示动作。

      生：随音乐一起动，音乐结束用最合适的线条表示运动的姿态。

  （3）展示学生画出的线，请同学们仔细观察这些线条谈谈你的感受？

   （4）板书课题“会动的线条”

（二）、观察、感受新知

1、 发现会动的线

    同学们刚刚在纸上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧

出示图片：风中的柳树、水中的倒影、城市的夜晚、海浪、体操

问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

生：风中的柳条、木棍的倒影、流动的车灯、波浪、体操队员的飘带……

教师小结：同学们的观察能力真强，这张图带给我们运动的感觉，曲线和直线的组合都能人产生动感。从古至今它都是中国绘画重要的美术符号。

2、欣赏中国绘画中线条的魅力

  a：敦煌壁画《飞天》

  b：《赛龙舟》

  c：《海云追日》

  d：《春天的旋律》、《舞神》、《蛟龙出海》

（三）、表现指导，学生创作

线条的组织与学生的初步作业构思

1、出示教具，通过添画使画面动起来了。

2、教师示范

3、学生创作。出示作业要求：每人完成一幅作品，用会动的线条画一幅有动感的画，线条要流畅、粗细对比、疏密有致。内容不限。  

生：创作。

师：巡视指导

（四）、作品展评：学生上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？

（五）、课后拓展：欣赏曲线在建筑物上的应用。

1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

 七、板书设计：

会动的线条

      曲线     动态

                                     疏密  →  速度

                               添画

                                         粗细  →  强度

                               方向