《诚实守信》思品课教育教学案例反思                                            思品课的主要任务是依据思品形成、发展的规律，让学生掌握一定的思 想观点和道德规范，培养他们良好的行为习惯。它在认知和行为方面对学生起着正面的直接的教育指导作用。但是，许多学生都不喜欢上思品课，究其根源，不外乎两个方面：一是老师或是把思品课上成说教课，一味地灌输大道理，或是上成语文课，整堂课在仔仔细细地分析文章内容，这两者都让学生感到枯燥乏味；二是学生处于改革开放的新时代，他们像海绵一样吸收各种社会信息、各种不同的道德标准，他们从社会生活中看到大量与课堂传授的道德不一致的现实，使他们对课堂传授的道德认识产生怀疑和困惑，以致于上课时敷衍了事，只是纸上谈兵，没有直接效果。       怎样激发学生对思品课的兴趣，完成好思品课指导学生“知、情、意、行”的任务呢？通过实践，结合《诚信是金》这一课，我认为要做到以下几个方面：      一、优化课堂结构，激发学习兴趣。       思品课的课文一般都以故事为教学材料，内容浅显易懂，因此，在教学中无须花大量时间去分析讲解。我一般都采用以下步骤：㈠故事引入、展开讨论、得出结论；㈡交流小结、以理服人；㈢联系实际、开展自查、指导知行。如在教《诚信是金》一文时，进一步让他们受到“诚实守信是做人之本，既可以显示个人的高度自尊，又可赢得他人尊重”的正面教育，树立“诚实守信”的人生座标。最后，让学生联系实际，说说自己与周围人在这方面的表现，表扬先进，激励后进，在认知、行为上起到指导作用，把“诚实守信”的德育目标落到实处。       优化后的课堂结构，学生不再被动，老师不再说教，思品教育来源于实际，服务于实际，大大激发了学生的学习兴趣。      二、培养参与意识，允许“百家争鸣”。       当学生成为学习的主体后，就变“要我学”为“我要学”，学习兴趣被激发起来。在此基础上，还要培养学生的参与意识，如在教《诚信是金》一文时，让学生讨论“小节无害论”时允许“百家争鸣”，因为只有让学生说出自己的心里话、真实看法，才能了解他们想些什么，需要什么，才能在教学中“对症下药”，那种“一呼百应”的局面有时往往会掩盖住学生思想成长的火花。 通过“百家争鸣”的讨论，引导学生纠正不成熟的偏激的观点，学会正确对待社会生活中的各个侧面，也进一步培养了学生参与学习的意识。      三、重视真实教育，做到以理服人。       苏霍姆林斯基曾说过：“教师必须对学生讲真话。”最好的教育就是用真实来教育，重在以理服人，在《诚信是金》一文中，学生提出了“在现实社会，老实人往往会吃亏”的观点，并举出事例说明，面对这种情况，既不能避而不谈，也不能斥之为“无理取闹”，而是正视事实，肯定这位学生说的是真实情况，也肯定他爱动脑筋，积极参与，但要告诉他：现实中，诚实守信的老实人更能赢得他人尊重，失小利而得大成，并发动学生收集诚实守信使人获益的事例，以大量的事实来证明。通过真实教育，让学生心悦诚服，思想上树立正确的人生观。       在实施素质教育的今天，思品课作为德育重点，正愈来愈引起重视，但要真正将之落到实处，行之有效，还需要不断探索，努力创新。