作业标题 :【校本研修成果一】小学数学工作4坊截止日期 : 2017-01-30
作业要求 :
一、关于校本研修成果的说明:本次培训中学员老师们需要提交3篇校本研修成果,这3篇校本研修成果是具有关联性和连续性的,3篇校本研修成果最后会构成一节完整的微课作品,大家制作出优秀的微课作品可以参加微课大赛,项目组决定在此次培训后期安排一次微课大赛,对优秀的微课作品评定等级,获奖者会颁发荣誉证书,欢迎大家积极参与!
二、校本研修成果:
要求大家结合自身实际教学情况及课程学习提交一份微课的教学设计。对于不会制作微课的老师可以提交一篇教学中有效应用信息技术的教学设计。
(老师们根据自己的能力从两个题目中选择一个去完成)
要求:
1.必须是自己的原创,无抄袭复制现象。
2. 标题必须为【校本研修成果】+姓名/工作坊名称。
3.300字以上
4.不要上传附件
发布者 :芦言美
提交者:学员王华锋 所属单位:平顶山市卫东区程庄小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 3 )
【校本研修成果】+王华锋/小学数学工作4坊
分数的基本性质
教学内容
分数的基本性质,教材第75 页的例1 ,第76 页“做一做”。
教学目标
1 .通过教学,使学生归纳概括出分数的基本性质,并能理解分数基本性质,运用分数基本性质解题。
3 .让学生体会到数学知识间的内在联系,感受学习数学知识的价值。
教具准备
教学过程
一、导入
生1:胖和尚吃的多。
生2:矮和尚吃的多。
……
师:到底谁回答得对呢?上完这节课你们一定能得到准确的答案.(通过欣赏为学生提供素材,设悬念,留给学生独立思考的空间)
2、出示课件复习商不变的性质
引导学生总结分数与除法的关系。
二、探究新知
1 .教学教材第75 页的例1 。
让学生拿3 张同样的正方形或长方形纸片,分别对折一次、两次、四次,平均分成2 份、4 份、8 份,涂上颜色,分别用分数表示涂色部分。
提问:你发现了什么?板书:==
2 .引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的?学生以小组为单位讨论,请代表发言。
(从左往右观察) (从右往左观蔡)
3 .提问:你还能举出这样的例子吗?
小结:分子和分母如果都乘上0,则分数成为,而分数的分母不能为O ;又因为0不能作除数,所以分数的分子和分母也不能同时除以O 。
总结分数的基本性质板书:分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。
5 .学生齐读两遍分数的基本性质。
6 .出示习题,应用分数的基本性质,可以把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。
学生独立完成,教师巡视指导,集体订正。
三、巩固练习
1、课件出示习题,进一步巩固分数的基本性质。
2、再次出示小和尚吃饼的故事,同学们现在你知道那个和尚吃的多了吗?
四、课堂小结
通过本节的学习,知道了什么是分数的基本性质。并且会应用分
数的基本性质解决一些简单的实际问题。
附板书设计:
分数的基本性质
分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数﹙0除外﹚,分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。
教学反思:
分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位,它是约分,通分的依据,对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助,所以,分数的基本性质是本单元的教学重点之一。反思本节课,我认为以下几点做得较成功:
(1)新课的引入新颖,一上课,先听一段故事,学生非常乐意,并立即被吸引。思考故事当中提出的问题,学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑,激起了学生探求新知的欲望。新课的教学扎实,重视了学生获取知识的思维过程。紧紧围绕教学重点,通过学生一系列的活动,获得丰富的感性知识,在此基础上进行抽象概括,使学生深刻理解分数的基本性质。教师环环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论,帮助学生一步步得出结论。
(2) 重视学生能力的培养,知识力求让学生主动探索,逐步获取。在教学中,教师为学生提供了自主探索的机会,通过让学生动手、动口、动脑,充分参与教学活动,培养了学生的抽象概括能力、动手操作能力和口头表达能力,充分体现学生的主体作用。
(3)课堂练习形式多样,有层次,有梯度,目的性、针对性较强,达到了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。
本节课出现的问题:
首先,在交流环节学生们参与率并不高,好多学生尤其是后进生普遍是无从下手,在交流时也不主动,很多学生还停留在一知半解的状态。
其次,在形成性质过程中,对分数基本性质与分数除法的关系,商不变的性质等进行了整合,只有部分学生了解,没有深入到全班。
还有,“把每一份平均分成几份”这句话描述不够清晰,学生理解有困难,可以在课件中完善。
2 .培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。
重点难点
抽象概括出分数的基本性质。
同样大小的正方形或长方形纸片。
1、故事引入:从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚和三个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚烙的饼了。有一天,老和尚做了三块一样大小的饼,想给小和尚吃,还没给,小和尚就叫开了。矮和尚说:“我要一块!”高和尚说:“我要两块!”胖和尚说:“我不要多,只要四块!”老和尚听了二话没说,立刻把第一块饼平均分成四块,取其中的一块给了矮和尚;把第二块饼平均分成八块,取其中的两块给了高和尚;把第三块饼平均分成十六块,取其中的四块给了胖和尚,一一满足了他们的要求。同学们,你知道哪个和尚吃的多吗?
随着学生汇报,老师出示课件:
学生举例,老师分别板书出来。
4 .观察以上例子,你得出什么结论?(学生讨论,汇报。)分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数,分数的大小不变。
提问:分数的分子分母同时乘 0对吗?为什么?