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作业标题 :【校本研修成果三】截止日期 : 2017-01-10

作业要求 :

请你针对自己教学案例或一节课的教学设计,进行反思。

1,要求原创,字数300左右

 2.反思围绕设计、策略、评价展开。

    

发布者 :张晓梅

【校本研修成果三】

提交者:学员谷阁阁    所属单位:平顶山市卫东区幼儿园    提交时间: 2016-11-24    浏览数( 0 )

在班科学活动《我会制造风》
大班科学探索活动:我会制造风

设计思路 
     有意无意间小朋友们每天都要接触风,小朋友们还喜欢玩风车、放风筝,玩的过程中给幼儿带来了无尽的快乐。大班幼儿对周围世界有着有着积极的求知探索态度,有的幼儿对自然现象的起源等开始感兴趣,希望得到科学的答案。新《纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。让幼儿在探索制造风的过程中,发现了更多风的秘密,利于加深对风的认知。于是我为本班幼儿设计了此次科学探索活动——“我会制造风”。

本着新《纲要》精神,并结合大班幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下几个方面的目标:
活动目标1、能认真观察,获得更多有关风的感性经验。
2、能尝试用多种方式制造风,充分发挥想象力和创造力,体验创新的乐趣。
3、通过交流制造风的方法,提高语言表达能力,学会交流与合作。
大班幼儿的观察能力、思维能力、表现力相对小班、中班幼儿已经有了飞速发展,对科学活动兴趣和探索欲望更强了,为了让大班幼儿更深入探索风的秘密。
重点,难点
我把活动的重难点设计为:
尝试用多种方式制造风,让幼儿体验发现、创新的乐趣。
教学法新《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此本次科学活动主要采用科学游戏法、观察法、科学实验法等方法。
教师为幼儿准备丰富且有探索性的材料,在导入环节通过与蒲公英的对话,激发幼儿探索风的秘密的兴趣,在操作活动环节给幼儿充足的摆弄材料的机会,不急于告诉幼儿答案,让幼儿用自己的方式和速度学习,为幼儿探究活动创造宽松的心理环境。幼儿大胆尝试,自主探索,在宽松的环境中获得更多有关风的感性经验,在别的幼儿发言时认真听,从别人那里学到新方法,提高了认知,丰富了经验,小组讨论中,学会交流与合作。
活动准备
录音机、磁带 ,每组(4人)一套材料,包括:小旗、大羽毛片、空心塑料棒、硬纸板、纸张、薄塑料瓶、塑料直尺、塑料袋、扇子、气球、打气筒、泡沫板等。
活动过程 
一、角色游戏(教师扮演蒲公英)导入
我会先跟幼儿玩儿一个角色游戏,在游戏中我会扮演成蒲公英,让幼儿来与蒲公英对话,在对话的过程中让幼儿来了解风。比如孩子们可能就会问:蒲公英,你从哪里来呀?你是怎么来到这里的呢?蒲公英回答说:我从山里来,一场大风把我吹到了平顶山来。回答完孩子们的问题后蒲公英就飞走了。之后我会放一段录音,内容是小朋友与蒲公英妈妈的对话:“蒲公英妈妈,风把你的孩子带走了,你恨风吗?蒲公英妈妈说:不,我不但不恨风,我还感激风呢,是它让我的孩子找到了肥沃的土壤,重新投进更广阔的大地妈妈的怀抱。孩子们听完后都明白了,原来风能帮助蒲公英传播种子。由风是蒲公英的朋友来导入本次制造风的活动。
二、猜想
接下来我会让幼儿猜想一下,风无时无刻不在我们身边,但我们看不见风,那怎样才能判断有风呢?充分调动幼儿的想象力,可能有的幼儿会说看见了红旗在飘动、风车在转动、纸屑被吹走就知道有风;还有的幼儿说风筝会飞、头发被吹乱了、脸觉得很凉就是有风等等。充分挖掘幼儿的经验及表象记忆,激发了幼儿研究风的兴趣。
三、随后我会让幼儿分组尝试探索制造风的方法,鼓励幼儿抛开现有的材料制造风,看哪一组的办法又多又好,各组选出代表过一会儿介绍本组发现。
在活动过程中,我要尽量少限制幼儿,充分挖掘幼儿内在潜力,发挥其想象力和创造力。
该环节是本活动的重点,我要时刻关注每一位幼儿的探索与发现。给予幼儿充分的信任,鼓励幼儿多交流,不仅为幼儿创设了利于探究的物质环境,还为幼儿创设了宽松和谐的心理环境。在制造风的探索活动中,幼儿尝试用各种方式进行探索,是一种创造性的活动。我会及时表扬使用独特方法制造风的幼儿,同时我会对探索中有困难的幼儿给予适当的引导,让他们也感受到成功的快乐。
四、下面要让幼儿表述并演示制造风的方法
鼓励幼儿大胆想象,勇敢表现。女孩儿可能会甩起长头发产生风,男孩子可能会把塑料棒当孙悟空的金箍棒舞动起来。有的幼儿用嘴吹气,用衣服扇、用手扇来产生风,有的用直尺、羽毛扇来产生风。还有的幼儿可能会说:站在瀑布底下能感受到风,打开水龙头也能感受到风…… 我会赞扬幼儿的新发现,好的方法强调一下,以便引起所有幼儿的注意,增加更多对风的经验。
幼儿边演示边讲述自己的做法,发言的幼儿既锻炼了语言表达能力又懂得了与大家分享成功的快乐,而这些生动有趣的探索方式对其他幼儿都有启发,有利于幼儿认知的发展。
当小组代表介绍完后,还要问问本组其他幼儿有要补充的没有,这样既增强幼儿的团队意识,又让更多的幼儿有表现的机会。
五、为了提升幼儿认知水平和操作能力,我鼓励幼儿再次尝试制造风。本环节是活动的难点。
根据幼儿的表现情况适当进行示范引导,尝试用同一种材料变化方式制造风。当看到孩子们拿着薄塑料瓶还是当扇子扇一扇来产生风,我会引导幼儿把瓶口着脸挤一挤,孩子们马上就会明白了;纸张直接扇可以产生风,可是风不大,因为纸太软了,如果折一折,折成纸扇,或者几个小朋友的纸摞在一起,再一扇风就大了,也好操作了;用扇子扇一扇,是大家都知道的制造风的最简单最常用的方法,实际上还可以让幼儿用手指捻一捻,或是放在两手心中搓一搓,大胆尝试使用同种材料采用多种操作方法制造风,不仅发展了幼儿的想象力,还可以锻炼幼儿手的灵活性,这样的活动更能有效地实现前面提到的目标2.
活动接近尾声我会说:大家已经想了那么多办法制造风,回家后请同学们再试一试,如果发现制造风的更好的方法,下次来了告诉大家你们的新发现,好吗?
本次活动的特色,活动中让幼儿自主探索,充分发挥想象力和创造力,让幼儿在轻松、愉快的氛围中获得感知,通过交流学到更多探索的方法,每个幼儿都体验到了成功的快乐,方法技能方面得到不同程度的提高。对自然界的风积累了更多的感性经验。



      





老师评语

非常好,很完善

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