【校本研修成果】+胡青川/高新区

浅谈信息技术在语文教学活动中的应用

   信息技术在教学中的应用已经开始普及。它新颖生动，感染力强，容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，活跃学习气氛，还能打破时间、空加上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，是枯燥的知识趣味化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。因此在小学语文教学中运用多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，提高学习效率。

    信息技术对小学语文课堂的优化主要表现在：

    一、创设意境，引领学生走进文本。

    信息技术集“声、色、画、乐”于一体，丰富的画面，生动的声音有利于 创设特定的意境。学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及，引发学生的极大兴趣，唤起了强烈的探索欲望，学习变成了一种轻松、愉快、主动求索的行为。

    二、激发学生兴趣，提高学习效率。

    青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图像、音频和视频等多种媒体于一身，给学生耳目一新的感觉，使表现内容更充实、更生动、更具吸引力。形象逼真的屏幕截图和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化的处理，为学生提供逼真的教学情境，从而使学生更容易体会到事物的本质。丰富的教学资源，为学生营造了一个图文并茂、动静相融的教学情景，激发学生思维活动，发挥学生的主体积极性。

    运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动地展现在学生面前。学生一边看精美的教学图片，一边听教师生动地讲解或多媒体播放的声音，动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识构建。

    三、培养自主学习能力和创新精神。

    在现代教育环境中，强调以学生为中心。不仅要求学生由被动的接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体。要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者。而信息技术网络环境中的自主学习便是让学生成为主动学习的主体，教师成为学生自主学习的帮助者和指导者。

    在实践中运用信息技术网络环境下的人机交互模式让学生主动参与，处于学习的主体地位，建立起学习者和认知材料之间的直接联系，是开展自主学习的有效方式。这能够激发学生的认知兴趣，满足不同学生的认知水平和认知风格，促进智力和思维的发展，让学生有更多的参与机会和参与行为，从而培养学生的自主学习能力和创新精神。

    新技术的应用与普及必将在社会各个领域带来变革，随着互联网技术的迅速发展必将产生新的教学模式。我们教师一定要树立终身学习的理念，努力学习新技术新方法，转变传统的教育教学观念，改进教学工作，为在新时期做一名合格的教师而努力奋斗。