作业标题 ：【校本研修成果一】提交微课教学设计截止日期 : 2017-01-15
作业要求 ：
结合本次研修内容和日常教学实际，就教学中某一知识点提交一节微课教学设计。
要求
1、原创优先推荐为优秀，如有改编，需要达到70%，网络抄袭要重新提交。
2、设计要简洁，不能过于长篇大论，结合自己的学生实际情况设计
3、切不可提交成一节课的教学设计
4、如有雷同，后提交者重做。
【校本研修成果一】提交微课教学设计案例
微课《水是宝贵的资源》教学设计
教材分析：
本节课是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节《水资源》内容。
水是生命之源，对世界人类的生存有着至关重要的作用。水危机对中国而言已经到来，保护水资源至关重要。
教学目标：
知识与技能：
1、了解地球上各种水体的分布；知道水资源的概念、分布和比重；
2、了解水资源紧张的原因。使学生初步了解我国水资源的基本现状。
过程与方法：
1. 初步学会运用资料分析、总结出水资源是人类和一切生物赖以生存的物质基础。
2. 学会运用课文的插图和有关图片、资料，分析水资源的存在形式
情感态度与价值观：
通过学习，提高学生爱护环境，保护水资源的意识。
教学重点：
了解目前人类利用的主要淡水资源，学会分析世界乃至中国水资源紧缺的原因。
教学准备：
多媒体课件、
教学课时：15分钟
教学过程：
一、创设情境，引入新课
【生活体验交流——我和水的亲密接触】
先观看一段视频导入新课
【人的生活离不开水：】
设问：你们一天之中有多少行为都和水有密切关系呢？
（结合学生的生活情感体验）
人们在日常生活中无论吃喝拉撒始终无法离开水。
【人的生命更离不开水：】
直述：在5.12汶川地震中，四川人民创造了许多的奇迹。其中有一名被困216小时女工崔昌会被掩埋了9天9夜被成功救活，创造了生命的奇迹。她个人叙述在被埋过程中为了补充水分，喝自己的尿液来维持生命。这告诉了我们人的生命的维持需要不断地补充水分。除了人类其他动植物也离不开水。水孕育和维持着地球上的全部生命。因此我们说水是宝贵的资源。
板书：
水是宝贵的资源
这节课让我们来探究宝贵的水资源。
二、讲授新课：
这节课让我们一起来探索与我们日常生活密切相关的水资源。请同学们翻开书本75页。
课件展示：
板书：第三节 水资源
【公布学习计划】
1、什么是水资源？
2、世界的水资源现状?
3、中国的水资源现状？
4、爱护环境，保护水资源！
（明确目标，让学习更加富有条理）
【水资源的含义】
导入：接下来让我们一起来探讨第一个问题什么是水资源。
【欣赏图片“杨利伟拍摄地球照片】，引导学生注意观察背景的蓝色地球。（结合时事）
促使学生回忆，地球上是以海洋为主的，“七分海洋三分陆地”，所以甚至有人考虑应该把地球称为“水球”。除了海洋还有其他多种水的形式
【课件展示图片“水的类型分布图”】
得出“地球上水很多”的结论。似乎是取之不尽用之不竭的。
结合乡土地理设问过渡：你们是否知道自己平时生活用水来自哪里？
学生回答（井水主要是浅层地下水）
虽然地球上的水很多，其实我们所说的水资源是指能够被人类直接利用的淡水资源。
板书：
水资源：人类可以直接利用的淡水资源
课件展示组织图：水资源主要包括江河水、湖泊水、浅层地下水
课件展示水资源数据统计图， 学生结合书本图3.16思考并回答：
地球上水的主体是什么？（海洋水）
淡水的主体是什么？（冰川、深层地下水）
人类可以直接利用的淡水资源占淡水资源多少比例？（0.3%）
【课堂动手实验】出示一桶20L的矿泉水、塑料瓶与针筒。假设20L的矿泉水代表全球总水量，你认为人类可以直接利用的淡水资源有多少。
（活动目的：通过实践活动，加深学生对水资源数量的理解。实验预期效果：只能通过针管吸取接近2ml的矿泉水）
让学生自主倒适量矿泉水到塑料瓶中。（教师先不公布答案）
然后请同学们结合书本图3.16，计算目前人类可直接利用的淡水资源占全球水量的比例是多少？（提醒学生在书本中划出主要文字、数据）
淡水占全球水的2.5%，而人类可以直接利用的淡水资源仅占淡水的0.3%，
所以占全球总水量的：2.5%×0.3%=0.0075% ，约为万分之一。
教师出示结果：针筒吸取2ml矿泉水，示意大概为一滴。
得出结论：
水资源是十分有限的。
【世界水资源现状】
学生合作探究：在中东的学习中我们提到“20世纪是石油的世纪”，为什么说“21世纪是水的世纪”？（ 为什么世界在闹“水荒”?）
（请同学们阅读书本P75最后一段，小组内互相讨论）
引导学生回答（水资源有限、人口增长、生活水平提高、水污染等原因）
【看图说话】
阅读书本P76图3.17《就地取“材”》，补充提问是什么导致了水污染？
学生回答，教师补充。（城市污水、工业污水未经处理直接排出，农药污染水资源，废弃物污染水源等）
教师小结。在水资源十分有限的前提下，世界人口的迅猛增长，人均水资源减少；人们生产生活水平提高，增加了对水资源的需求；以及人类破坏环境污染水源减少可循环水资源的数量，导致了世界面临巨大的水危机。
【中国水资源现状】
设问过渡：造成世界水资源危机的原因中国是否也存在？中国的水资源现状是什么样的？
指导学生通过阅读P76第一段
教师通过“数字说话”出示水资源总量、人均水资源数据统计图，了解中国在世界上是一个缺水的国家。
教师叙述：以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有110多个（1/6）。大多数的城市处于水资源短缺的现状。
得出结论：中国是一个水资源严重短缺的国家。
【情感教育】
课件展示：华北平原的景观图片，激发学生热家爱乡的情感。
倡导学生爱护环境，保护水资源，维持美丽的家乡的形象。
三、课堂小结：
课件展示教学成果
1、水资源是指人类可以直接利用的淡水资源
2、世界面临严重的水危机
3、中国是一个水资源严重短缺的国家
4、爱护环境，保护水资源
四、作业：
1、请同学们思考应该如何以我们的“具体”行动保护水资源？
2、在班里办一期“保护家乡的水资源“的宣传专栏。
五、结束语
最后一句话转告大家，世界上最后一滴水可能是人类的眼泪。希望这个局面永远不会到来。谢谢大家！
板书设计：
第三节 水资源
一.水是宝贵的资源
1、水资源指人类可直接利用的淡水资源
2、世界面临严重水危机
3、中国是一个水资源严重短缺的国家
4、请大家爱护环境，保护水资源
发布者 ：王凤云
提交者:学员牛永力 所属单位:平顶山市第四十六中学 提交时间: 2016-11-28 浏览数( 2 )
《黄河》教学设计
一、教材分析
《黄河》是八年级地理上册第二单元第第六课的教学内容，在学习了我国的自然环境概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，但是两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理。
二、学情分析
初二学生对地理科学有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解，在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。
三、教学目标分析
1、知识与技能
（1）能根据地图说出黄河的发源地、入海口、长度、年径流量、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点；
（2）能分析黄河的主要贡献和存在的忧患。
（3）初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；
（4）能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。
2、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
3、 情感态度与价值观：
（1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
（2）通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析和黄河断流的情况分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
四、教学方法
针对初二学生的认知特点，在课堂上宜采用直观的多媒体教学，并安排学生进行实验活动，以活跃课堂气氛。
五、教学程序
（一）播放视频，激趣引入
播放黄河录像，将《黄河大合唱》作为背景音乐，以雄壮的黄河景象导入课题。
设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。
（二）学科整合，丰富情感
提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？
让学生展开联想回答。
设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热情。
这里可以加入古今描写黄河的语文知识
学生会争相回答，热情高涨，课堂气氛活跃。
设计意图：在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。
（三）师生合作，探究交流
接下来便向同学们展示“黄河流域水系图”并配合“中国地形图和中国政区图”，并用课件展示发源地景观图和发源地的标志，然后用FLASH动画展示黄河流经的省区和地形区。
（播放课件的同时，让学生说出每个省区和地形区的名称）
设计意图：提高学生的读图能力，帮助学生建立空间概念，使学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。
（展示黄河梯级开发示意图）
问学生，我们国家在黄河上已经建成了大型的水利枢纽和水电站，同学们知道都有哪些吗？
（四）实践探究，激情表演
黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但是在中国历史上，黄河也多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？
学生会回答：凌汛问题、断流现象、饱含泥沙、地上悬河……
（针对学生的描述，及时在大屏幕上展示相关的景观图片）
设计意图：使同学们触景生情，让学生感受黄河给人们带来的种种危害，产生强烈需要解决黄河水患问题的情感.。
紧接着学生的回答，提出这样一个活动主题：高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？
接下来便组织学生进行“水流冲击泥沙”的实验。
活动器具：两个水槽，两块土（一个是疏松的沙土，另一个是上面有草的土），两个水杯；
活动步骤：
1.将两块土分别放到两个水槽的上部；
2.将两个水杯装满同样多的水，并将水倒在两块土上；
3.观察比较：两个水槽中哪个水多，哪个泥多？
4.讨论：原因是什么？说明环境保护的重要性。
设计意图：加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感；提高学生的动手能力、合作能力和通过实验现象分析概括实际问题的能力；使学生通过模拟实验，了解地表植被对水土保持起到的重要作用。
接下来用课件展示学生自编的一首诗歌，并邀请两位学生用快板表演的形式，对“地上河”的形成作一个总结：
黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；
卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；
走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；
淤塞河道高筑堤，造就悬河飞天外。
这样既巩固了知识、加深了印象，也增强了趣味性。
在这悬河下散步，会心安吗？
播放历史上黄河泛滥时，房屋倒塌、人民流离失所的凄惨录像，让学生感受洪水的危害，产生强烈需要解决水患问题的情感。
学生进行了激烈的讨论，纷纷献计献策，最后共同总结出最为主要的三项措施是：加固堤防、植树造林、修建水库。
设计意图：再次打开学生的发散性思维，使学生始终处在积极的思维状态，培养学生的参与精神和探究能力。
六、拓展延伸，课外探究
1.替黄河母亲给中华儿女写一封信。
2.收集黄河的有关资料，出一期有关黄河的手抄报，并在班级内交流。
3.针对黄河生态环境遭到破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。要求有创意。
七、板书设计
(一)、黄河概况
(二)、黄河水文特征
（三）、黄河的治理
附件