提交者:学员杨晓巍所属单位:平顶山市卫东区矿工路小学提交时间: 2016-12-30 浏览数( 7 ) 【推荐】

【校本研修成果三】+杨晓巍+小学数学工作3坊2组

《认识小数》教学设计

教学内容：
苏教版小学数学教科书三年级下册第87-89页。
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。
教材分析：
重点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
难点：初步领会一位小数的含义。
教学方法：讲授法、练习法、情境教学法、发现法
教学过程：
课前交流
猜礼物的价格。
一、开门见山，导入新课
二、唤醒经验，认读小数
1、找小数
课件出示资料示，总结：像36.8、0.9、1.6、84.84这样的数都是小数。
你们还在哪里见过小数？
2、读小数、
（1）我们今天要学习的小数和以前所学的整数有什么不同？
这个小圆点叫小数点（课件出示），它是小数的重要标志。就是它把小数分成了左右两个部分，小数点的左边是整数部分，右部是小数部分。
（2）引导生读小数，总结读法
3、写小数
师范写小数，生写。
三、循序渐进，认识小数
1、借助“元”，初识小数
（1）出示文具，请生读文具的价格，并说出它们各是多少钱。
仔细观察，以元为单位，小数点左边的整数部分表示什么？小数部分第一位呢？
请生在计数器上拔出75.8。继续拔，体会小数“满十向前一位进一”。
（2）这张漂亮的小贴画，它的价格是0.1元。0.1元是多少钱？
如果用这个长方形代表1元，你能表示出0.1元吗？如果用这个圆形代表1元，你还能表示出0.1元吗？如果用这条线段表示1元，你能表示出0.1元吗？
为什么用不同的图形都能表示出相同的小数0.1元呢？
回忆刚才我们找0.1元的过程，我们在学什么数时也是这样找的？0.1元还可能表示成几分之几元呢？
0.3元你会表示吗？（生活动，展示交流）
2、借助“米”，认识小数
如果用这个直条代表1米，0.3米该怎么表示？这幅图能表示0.3米吗？为什么？这幅图呢？这又是为什么呢？怎么样行？
0.3米其实还是几分之几米？是多少分米呢？为什么是3分米？ 3、适度发散，加深理解
引导生说0.3米、0.3元的意义。
你能再为0.3添上一个不同的计量单位吗？它又表示什么意思呢？
4、观察总结
三、巩固练习，强化新知
1、下面哪幅图中的涂色部分可以用0.3表示？
2、用小数表示价格
3、在里填小数。
四、回顾全课，总结提升
今天，我们认识了哪位新朋友？你有哪些新的收获？

《认识小数》教学反思

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主合作的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教学理念，主要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为目标。本节课是青岛版教材三年级下册的一节内容，是小学生学习小数的起始阶段，是对数的认识得再一次扩展。学习好本节课的知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
教学目标反思：
回忆执教的的整个过程，感觉有以下几个特点：
1、尊重学生的主体地位。
2、充分利用学生已有的知识经验和教材提供的资源，发挥学生的主观能动性。
3、合理发挥教师的作用。整节课，教师把学习的主动权交给学生。教学的难点环节教师都有效地引导学生去完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。
4、适时的、多方位的评价、有效地调控有助于调动学生学习的积极性和集中学生的注意力。评价有教师的评价，也有学生的评价，评价时既注重结果，更关注过程。
5、有效的运用了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。
6、关注学生良好行为习惯的养成。如读书的习惯，书写的习惯，倾听的习惯，遇到问题认真思考的习惯，勇于发现问题、敢于提出问题以及积极解答问题的习惯等。
失误反思：
在教学中也出现了一些失误和不足，主要表现在：
1、教师放的力度还不够，总是感觉对学生不放心，学生一时间回答不到教师预想的答案就忙于提示，或总感觉学生说的不如自己叙述的明白就重复解释，我想这归根结底的原因还在于学生主体地位体现得还不到位，不能做到真正相信学生。或者是在于太注重预设而忽视生成，为完成预计的教学目标而赶时间。
2、教师灵活驾驭课堂的能力有待提高。
我们经常说：预设是为了更好的生成，课堂上要准确把握生成，有效利用生成。课堂上我就没有能够很好的把握和利用生成。
从这儿我也悟出一个道理，事情说起来容易做起来难啊！但是再难的事只要通过努力也会达到满意的结果，我在以后的教学中会不停地在反思中实践。在实践中反思，促使自己课堂教学水平不断提高。

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【校本研修成果三】

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