校本研修成果（三）    王文会  小学数学工作3坊4组

“认识分数”教学设计

        教学内容：

苏教版小学数学教材三年级上册第七单元第87-89页“认识分数”。

教学目标：

知识与技能

使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

问题解决与数学思考

结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

情感与态度

使学生体会到数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义。

教学难点：

知道几分之一表示的含义。

教学准备：

课件，正方形纸若干，圆形纸若干，水彩笔

教学过程：

一、创设情境

1、师谈话

师：同学们喜欢郊游吗？就在上周末小明和小红也去野外郊游了，想不想去看看？你看到了什么？

这么多好吃的，怎么分才能让他俩都满意呢？什么是平均分？

2、分一分

师：我们一起帮他俩分一分吧！

4个苹果平均分成2份，每人分到2个

2瓶矿泉水平均分成2份，每人分到1瓶

1个蛋糕平均分成2份，每人分到半个

师：“半个”无法用我们学过的数来表示，这节课一起来认识一种新的数——分数。（板书课题）

二、学习例1，初步认识几分之一

1、  的含义

把一个蛋糕平均分成2份，“半个”是其中的一份，也就是它的二分之一，写作 1/2  ， 1/2  就是我们刚刚说的分数。

2、介绍  1/2 的写法

——表示平均分，2表示平均分成2份，1是其中的1份

3、自学分数各部分名称

师：这里的横线，2,1都分别叫什么名字呢？打开课本第87页，在书中找出答案吧！

找学生说，教师板书。

4、练习

课件出示练习题：请同学们判断哪些图形的涂色部分是这个图形的   1/2 。

5、教学“试一试”

（1）拿一张正方形纸折一折，把它的   1/2涂上颜色。

强调：不管怎样对折，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的   1/2。

（2）折   1/4，拓展对几分之一的认识。

（3）“想想做做”第1题：用分数表示涂色部分。

三、教学例2，比较两个几分之一的大小

谈话：悟空和八戒在分西瓜吃，谁都想多吃一点，悟空说：“我要吃这个西瓜的 1/2 ”，八戒说：“我要吃这个西瓜的 1/4 ”。同学们猜猜谁吃的多？

1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的 1/2  和  1/4 。左边同学涂 1/2 ，右边同学涂  1/4 。比一比，说一说。

2、再用一个同样大小的圆，折一折，并涂出它的 1/8 和 1/2、 1/4 ，   分别比一比大小。

通过比较，小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分的份数越多，每一份就越小。

四、课堂练习

课件一一出示练习题，指名回答，全班交流。

五、全课总结

看着黑板说一说这节课你学会了什么？有什么收获？

 

反思：

本节课的主要过程是：先重点认识1/2的意义，再由学生动手操作、自主学习认识几分之一，最后再由学生通过结合分数的意义理解两个几分之一的分数比较大小的方法。

一、认识几分之一的学习老师能让学生在小组合作的前提下，将动手操作和学习新知相结合。学生在动手操作中既理解了分数的意义，同时也将抽象的数学知识形象化，反过来又进一步促进学生对数学知识的理解。

二、比较分数时能够从学生“做”出的分数中选取例子，这就让学生把两个分数的比较很自然的和分数的意义联系起来，从而促进学生认识的深化。

 三、教师把评价的主动权交给学生为学生创设了自由、民主的学习氛围，让学生意识到自己是学习活动的主人，激发了学生的学习热情，让学生体验到学习的快乐。

 四、在新课的设计中，教师注意环节之间的环环相扣，尽量做到任何一个环节都不是孤立的存在。任何创新式的教学构想都是针对教学重点或教学难点而展开的。