作业标题 :【校本研修成果三】截止日期 : 2017-01-16
作业要求 :请大家结合自身实际,自选其中之一上传:
1、请结合具体的教学实践制作一个“小学数学教学”相关的微课,请上传微课视频、微课教学设计等相关附件。
2、 请提交一份以“信息技术与小学数学学科整合”的具体教学案例,上传案例应包括“PPT课件、教学设计(设计理念、设计思路、教学反思)”等,尤其是要体现出信息技术对于该课例的技术支持和对学生学习的有效支持。
3、标题必须为【校本研修成果三】+姓名+工作坊名称
发布者 :牛玉辉
提交者:学员董长林 所属单位:平顶山市卫东区五一路小学 提交时间: 2016-12-30 浏览数( 0 ) 【推荐】
【校本研修成果三】+董长林+小学数学工作3坊8组
【教学内容】苏教版数学二年级下册第84、85页。《角的初步认识》
【教学目标】
1、使学生联系生活中一些常见的物品初步认识角,知道角的各部分名称;能正确指出物品表面的角,能在平面图形中辨认出角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较,认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
【教学重点】形成角的正确表象,掌握角的各部分名称及特征。
【教学难点】能直观区分角的大小,理解角的大小与边的长短无关。
【教具准备】课件,做活动角的材料,直尺,小鳄鱼卡片。
【学具准备】三角尺一套,两根卡纸条,按扣,题卡一张。
【教法选择】创设情境,探索研究。
【教学过程】
一、 激趣导入 (出示课件1)
师:上课!(生:老师你好!)同学们好,请坐!同学们,你们喜欢做手工吗?
(出示课件2)师:小明和小红正在做手工。他们做了什么呢?
师:同学们,小明请我们指一指五角星的五个角,那你知道我们应该怎样来指角吗?请看大屏幕。
老师演示课件:我们在角的接近顶端处画一个小小的弧线来表示这是一个角。同学们在指角的时候,就象这样,(教师用手指演示。)用我们的手指在角的接近顶端处画弧线。谁来用这样的方法指一指五角星的其余的角?
教师指名一位同学到大屏幕前指一指五角星的其余的角。
教师指一名同学到大屏幕前指一指三角形的三个角。
(出示课件4):师:五角星,三角形,这两个图形都有角。那么,到底什么样的图形是角呢?这节课,我们就来初步认识角。
教师板书课题:角的初步认识。
师:那就让我们和玉米博士一起去认识我们今天的新朋友--角。
(出示课件5)玉米博士:小朋友们,请你在图中的桌面上找一找,你能在哪些物品的面上找到角呢?
师:同学们,请在大屏幕中的桌面上找一找,你能在哪些物品的面上找到角?
指名回答,教师用课件演示。
(出示课件6:)玉米博士:小朋友们,你能指一指我们的新朋友角都藏在哪里吗?师:谁来指一指?老师指名,学生指出物品面上的角。
演示课件,物品消失,剩下抽象的数学概念的角。
师:这些图形都是角。演示课件出示。
(出示课件7)课件声音:玉米博士:小朋友们,请观察,我们的朋友角,它们有什么共同的特点?
师:我们的角朋友,它们有什么共同的特点呢?
师:谁来说一说?学生讨论,后举手回答。
(都有两条直直的线,这两条直线相交,在相交的地方形成尖尖的顶端。)
教师用尺子在黑板上画出一个角:先画顶点,再画两条边。
教师边画边总结:我们的角朋友,它有两条直直的线,这两条直线在一个点相交,形成了尖尖的顶端。再画弧线。说明:这就是我们今天的新朋友----角。
师:这个尖尖的顶端,叫做角的顶点,(板书:顶点。)而这两条直直的线,分别叫做角的边。(板书:边,边)这就是角的各部分名称。同学们,让我们一起来把角的各部分名称读两遍:顶点,边,边。预备,开始!师指生读。
师:现在,老师要考考大家,请大家认真观察,我们的角朋友,它有几个顶点和几条边呢?指名回答。
师板书:角有一个顶点和两条边。
师:请大家把这句话读两遍,预备,开始!师指生读。
(出示课件8)玉米博士:小朋友们,你能指出每个角的顶点和边吗?
师:谁来指一指角的顶点和边?
指名到大屏幕前指一指角的顶点和边。
(出示课件9)玉米博士:在我们的生活中,哪些物品的面上有角呢?
师:玉米博士请我们找一找,在我们的生活中,哪些物品的面上有角呢?
指名回答。学生找一找,指一指。
师总结:同学们,你们都是善于思考和观察的孩子!当然,在我们的生活中还有很多物体的表面有角,只要认真观察,你就能够发现。
玉米博士声音:让我们一起来欣赏我们生活中的一些角。
课件演示10、11、12、13、14、15、16、17。(带音乐)
师:这些都是我们生活中的角。看来,角与我们的生活密不可分。
(课件演示19)图形朋友的挑战:
(出示课件23)师:同学们,赢得了挑战的胜利,你们高兴吗?那就让我们一起来迎接新的挑战,好吗?生:好!
(出示课件24)师:同学们,让我们一起来做一个角吧!
师生共同做角。
师:你能把这个角变大一些吗?让我们一起把角变大。变大变大,角变大啦!师生共同把活动角变大。
师:你能把这个角变小一些吗?让我们一起把角变小。变小变小,角变小啦!师生共同把活动角变小。
师:听说我们做出了活动角,贪吃的小鳄鱼也来啦!(老师拿出鳄鱼图片,嘴巴是角。)
请同学们认真观察,师边说边演示:当鳄鱼张开嘴巴,我们的角就怎么样?(变大)当鳄鱼合拢嘴巴,我们的角就会怎样?(变小)
师总结:鳄鱼张开嘴巴角变大,鳄鱼合拢嘴巴角变小。嘴巴张得大,角就大,嘴巴张得小,角就小。(小儿歌)同学们,和我一起来做一遍吧!师生一起做一遍。
(出示课件25)师:同学们,现在请大家来当小裁判:下面钟面上时针与分针形成的角,哪个最大,哪个最小?
师:同学们,你觉得哪个角最大,哪个最小呢?
指名回答并说明原因。师总结。
(出示课件26)师:红角蓝角,大小之争。
师:在角的王国里,红角和蓝角是一对好朋友,可是有一天,红角和蓝角吵起来啦!红角说:我大,因为我的边这么长,肯定是我大。蓝角很不高兴,它说:别看我的边不长,可我的嘴巴张开的可不小,所以我认为是我大!同学们,你认为是红角大还是蓝角大?
指名回答。
师:让我们把红角和蓝角重合,看看红角蓝角究竟谁大!让我们把两个角的顶点与顶点重合,一条边与一条边重合,看另一条边。
演示课件:师:另一条边也完全重合了,这说明什么呢?
师:看来,边是长还是短和角的大小没有任何关系。
(出示课件27)师:同学们,现在请大家来当小侦探:比一比,说一说,下面的角与三角尺上的哪个角一样大?
师生共同完成第一个角与三角尺上的角的比较。课件出示。
男生侦探来完成第二个角的任务。女生侦探来完成第三个角的任务。
指名说一说,师课件展示。
(出示课件28)白菜博士:听玉米博士说咱们班的小朋友们都很会思考,我也来考考大家!同学们,你们接受我的考验吗?
师:你们接受白菜博士的考验吗?生:接受!
(课件出示)白菜博士的考验:(一)
(出示课件29)白菜博士:下面的图形各是几边形,各有几个角?
师:请同学们找到题卡的第二题,你能完成填空吗?
请同学们观察并思考,然后完成填空。师巡视辅导。
指名回答问题,并指出角。课件演示。
师:四边形,四个角,五边形,五个角,六边形,六个角。同学们,你发现了什么?(几边形就有几个角。)
师:请你猜一猜,想一想,七边形有几个角?八边形呢?指名进行猜想。
(出示课件30)师:那就让我们来数一数,七边形和八边形各有几个角呢?学生数七边形和八边形的角。
指名回答。课件演示。
师:和我们的猜想结果是否一致?生:一致。
教师总结:我们用事实证明了我们的猜想是正确的:七边形有7个角,八边形有8个角。几边形就有几个角。
(出示课件31)白菜博士的考验:(二)
(出示课件32)白菜博士:下面的图形中有几个角?
师:小朋友们要用我们的火眼金睛,认真观察呀!
师:请问这个图形中有几个角?生:一个角。
师:(课件演示)这个图形中有几个角呢?
指名回答,并到大屏幕前指一指自己找到的角。
师:同学们,让我们一起来数一数,这个图形中一共有几个角?1,2,3。一共有三个角。课件演示:三个角。
(出示课件34)通过今天的学习,你有什么收获?
课堂小结:同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,还在生活中找到了很多的角。其实,只要我们多用数学的眼光去观察,你会发现生活中处处有数学。
板书设计:
角的初步认识
角有一个顶点两条边
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