作业标题 :【校本研修成果一】提交微课教学设计截止日期 : 2017-01-20
作业要求 :
结合本次研修内容和日常教学实际,就教学中某一知识点提交一节微课教学设计。
要求
1、原创优先推荐为优秀,如有改编,需要达到70%,网络抄袭要重新提交。
2、设计要简洁,不能过于长篇大论,结合自己的学生实际情况设计
3、切不可提交成一节课的教学设计
4、如有雷同,后提交者重做。
坊主导学案例:
《风车转转转》教学设计
教材分析:
教学过程:、
三、新授
四、学生制作
五、作品展示评价
六、课后拓展
七、总结下课
风车是孩子们童年喜爱的玩具之一,手举风车迎风奔跑对孩子们来说是一件快乐无比的事情。当色彩纷呈的小风车随风转动时,更引发着孩子们的好奇心,让他们想去探究其中的奥秘。本课正是基于儿童的这种生活体验而设计的。
通过小风车的设计制作,使学生们对工艺设计有个基本的了解。旨在通过绘制设计图、选择材料、纸材加工、装饰美化等一系列实践活动,使学生了解设计创作的一般规律,从而增强操作意识,并从中体验喜悦和成功。另外,教师还要引导学生探究怎样做小风车才能转得又稳又快的问题,把简单的科学知识渗透在美术教学之中。
小小的风车蕴涵了丰富的文化,能让我们找到历史的足迹、时代的步伐、民族的特色。因此,教材中首先展示了多用于工农业生产的荷兰大型风车和充满民族特色的北京双轮大风车。其次,教材中为学生提供了制作风车的示意图,这样有利于学生的自学和探究。教材中的示范作品分为两类,一类是用不同形式进行装饰的小风车,另一类是富有个性与创意的不同样式的风车。展示这些作品,目的是启发学生分析和思考,从而开拓思路、大胆创作,起到抛砖引玉的作用。
教学目标:
1. 能够利用折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车;
2. 培养学生的设计意识和动手制作的能力,体验设计活动的乐趣。
教学准备:
1、 制作纸风车的工具材料:正方形彩纸、吸管、双面胶带、牙签、橡皮泥、剪刀
2、 多媒体课件、微课视频
一、 组织教学
指导学生摆放好工具材料,(播放课件“大风车歌曲”),师生问好
二、 导入新课
出示做好的纸风车,师问:小朋友们你们都玩过风车吗?你喜欢风车吗?风车都种类可多了,让我们一起去看一看吧!(播放课件“风车王国”)
师问:看了这么多的风车,那你知道风车为什么会转的吗?(播放课件“风车为什么会转”)
师问:小朋友们想不想自己动手来做一个会转的纸风车玩具呢?今天老师就来教大家做纸风车。
1、介绍制作风车用的工具和材料(播放课件“工具和材料”)
2、制作纸风车的方法(播放课件“制作过程视频录像”)
3、总结制做步骤(播放课件“制作方法步骤图”)
4、制作时应注意的事项(播放课件“温馨提示”)
开始动手实践“做风车”,(播放课件“轻音乐”),教师个别指导,帮助有困难的同学。
学生相互展示自己的纸风车,看风车能不能转动,师评生评。
欣赏用其它方法做出来的纸风车作品,鼓励学生课后用其它方法再做几个纸风车。(播放课件“作品欣赏”)
师:今天这节课我们学习了用方法一制作一架简易纸风车,大家都学会了吗,下课后我们可以拿着自己做的纸风车到操场上去玩一玩,但一定要注意安全哟!
提醒学生收拾好工具材料
发布者 :秦小萌
提交者:学员巩桂芝 所属单位:平顶山市第四十一中学 提交时间: 2016-12-08 浏览数( 10 )
课题 |
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教材分析 |
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初中英语课程中在七年级安排部分方位介词教学,目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话,准确的用英语表达物品的位置及其关系。日常生活中,我们常常需要谈论到方位,本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词,因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。 |
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学情分析 |
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刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。 、基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化及时帮助,以防为主。 本课教学的主要内容贴近生活,比较易于掌握,但部分学生方位感不强,介词意义混淆,教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果。 |
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教学目标 |
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1)语言知识目标 :掌握句型 where is 单数名词? it’s 方位 where are 复数 名词? they are 方位 2)语言技能目标:能利用所学词汇和句型初步交流,描述自己熟悉的物品及其空间关系;并通过各种活动提高学生的听说能力。 3)情感态度目标:a、通常学习对物品存放位置,学到了物品放存到什么地方才美观、方便,从而养成良好的卫生和生活习惯。 b、通过学习将课文内容编成的chant, 既朗朗上口,又易掌握。帮助学生树立成功感,增添了学习英语的兴趣。
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教学重点和难点 |
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利用方位介词准确表达物品的位置
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教学过程 1. 介词学习 首先由2个熟悉的介词in, on入手,用动画表达猫和大红盒子的位置变化来学习新介词under,behind。接着就扩展练习一下,让学生做个 “i say you do”的游戏。 由教师发出口令,学生用书和文具盒做出反应。看谁又快又准。这样可以让学生在游戏状态下,轻松牢固地掌握五个介词。 2、生词学习 我将所学物品的名词置于一个房间内,作了一个动画。你只要点击某物品,即跳出物品单词和音标,随点随读。生词学习完毕后,又可作一个巩固练习,让学生随意描述房间物品的位置。 3、课文学习 在这一环节中,我设计了三个活动: (1)、竞猜活动。让学生仔细观察lucy’s room,30秒后点击鼠标,即隐去所有生词的物品,然后让学生竞猜。你可以这样开始:点击鼠标出现字幕where is lucy’s coat ? t: where is lucy’s coat ? ss: it is on the desk. t: is it on the desk ? 点击鼠标则出现该字幕 ss: yes, it is. 点击鼠标,该物品就会飞到原来位置。 如此点击学习,课文的六幅图内容便跃然纸上。学生在此活动中思维积极,情绪饱满。 (2)、跟读 竞猜活动结束后,可点击朗读课文键,课文内容跃然纸上。一边是图画,另一边是课文。既形象好记,又可随点随读。简单、方便,高效。 (3)、chant 如果跟读了课文,还不太好记,那就进入chant 吧!我将课文内容设计成了一个chant,节奏为四拍。朗朗上口,让学生有节奏、有韵律地读英语。既降低了背英语的难度,又增强了学生学英语的兴趣。 4、练习 在巩固练习中我设计了三个练习。 练习一:介词练习、看图填介词 练习二:生词练习,让学生将所学生词,拖到该物品上,如正确,就停下,如错误,它就会退回原位,很有趣味。 练习三:综合练习,看图作文。先口头作文,再笔头作。
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板书设计 |
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in the desk/drawer on the table/sofa behind the chair/door under the bed/dresser |