信息技术走进思品课堂

                                 潘  越

伴随着信息技术在各个领域的广泛应用，现代教育技术也伴随着课程改革的脚步声，悄然走进了思品的课堂，以其拥有的强大表现力、交互性和直观性赢得广大思想品德教师的青睐，成为思品课堂改革的助推器，在建设愉快高效课堂中发挥着积极作用。

一、 创设了生动情景，激发了学生兴趣

初中思品课是一门理论性较强的课程，同时也是一门对学生进行思想品德教育的课程，在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，枯燥和空洞的说教，学生兴趣不大，积极性难以调动。充分利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合，就可以给思品课注入活力，教学中，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助多媒体工具向学生展示图文声像相结合的多媒体课件等音频、视频，在课堂中创造出一种特殊感知环境，使学生对所学知识产生愉快、满意，从而唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去。

二、促进教学模式的发展。

利用多媒体可以创造生动直观的教学环境，引导学生合作探究讨论，通过学生的思考、交流、体验，教师的引导去解决问题，丰富教学情境的创设，更容易使理论学习内化于心，外显于行。多媒体的使用也摆脱了传统的以老师为主的满堂灌、填鸭式的教学模式，走向现代的以学生为主体的教学模式。

三、丰富教学内容——增强课堂教学的生机与活力

思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的品德课就像一潭死水，没有生机。因此，就要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。

四、多媒体教学可以通过其新颖的方法方式和手段突破教学内容中的重难点部分

多媒体教学可以有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而将教材重点突出出来，难点易于为学生所掌握．通过形象生动，简单明了的多媒体，通俗易懂地突出了重点，深入浅出地突破了难点，给学生留下了深刻地印象。有利于讲准重点、讲透难点、讲明疑点，既可以抓住关键，又可以集中精力和时间讲准重点，避免眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒；由于采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解，多媒体使“设疑、质疑、释疑”的程序和方法更加直观，有利于解决学生的疑难问题。

当然，现代信息技术作为教学的辅助手段，在与思品课整合的过程中，特别是通过多媒体课件的制作，我认为应特别注意以下两点：

一是多媒体课件的制作要符合课堂教学内容的需要。多媒体课件是教学的辅助工具，多媒体课件，只是为了更好地为课堂教学内容服务，达到恰到好处地完成教学任务的目的。不能一味地追求音像、多媒体效果，眼花缭乱，有牵强附会

二是多媒体课件要符合教学规律和原则。多媒体课件的设置，仍然要遵循教学规律：特别要贯彻启发性原则，打开学生创新的思维，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达学习见解的机会，调动学生学习积极性；同时，要注意培养独立思考和自主学习的能力，提高教学效率；要贯彻理论联系实际的原则，培养学生分析问题解决问题的能力，特别是培养学生学以致用、勇于实践的能力。

总之，信息技术的到来，正吻合了思品教学改革的需要。它增强了课堂教学的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地拓展了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了。只要我们能把握媒体课件使用的规律和原则，适度、适时的使用多媒体技术，合理整合现代信息技术与思品教学，就能为实现课堂教学愉快高效的目标插向一双腾飞的翅膀。