【校本研修成果作业三】+赵璐璐/小学数学工作1坊

信息技术在教学活动中的应用

一、利用信息技术使数学走向生活，更加情境化

信息技术能挖掘教材潜力，创设贴进学生实际的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学 ，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。

如：在进行《平移和旋转》教学时，我把生活中的旋转和平移，集纳起来，用多媒体课件的形式呈现出来，按照家庭中的、校园中的、街头中的进行分类，升国旗、开关水龙头、开光驱门、拉抽屉，开冰箱的门、表针的转动、电风扇的扇页、小朋友的滑梯、滚梯、观光梯、电动门、汽车的方向盘……这些承载着数学问题的生活中的现象，教师运用信息技术，为学生提供丰富的学习素材，把最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容呈现出来。使学生在这些熟悉的生活素材中，感知、从而提炼出抽象的平移和旋转的概念，学生学起来轻松愉快。从生活中来，到生活中去。数学的应用性得到了非常好的体现。教师把学生通过生活现象提炼出来的数学概念，又回归到生活中解决实际问题。

二、利用信息技术，提高学生的发现问题、解决问题的能力。

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是数学上或是实验中技能，而提出一个新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造型的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦）信息技术，让学生能在虚拟的场景中发现问题、提出问题。如在《一位数乘两位数》教学中，教师为了让学生能综合运用所学知识，多媒体出示这样一幅画面：公园里一共有三架飞机，每架限乘１２人，小朋友们排好队乘坐，有３５号、４０号同学。让学生提出一个数学问题。就有小朋友提出：我是３５号，第一次我能乘上飞机吗？提出问题的过程很适合学生的实际情况，有利于本课知识的应用，逐步培养了学生的问题意识。

三、利用信息技术，可以针对不同的学生进行不同的练习，使每一位学生的数学学习得到提高。

练习是数学学习必不可少的途径，但传统的练习方式单一，一道题目全班演练，成绩好的学生认为过于简单，而成绩差的学习却无从着手，利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。使不同的学生都能得到数学训练。

总之，信息技术与数学学习的有机整合，优化了学习过程，改变解决问题的方式，为学生提供知识探究、实现学习“再创造”的条件，开阔了学生视野，大大地提高了数学学习的有效性。