【研修作业】小学美术坊张晓莉

课题：剪纸中的吉祥纹样 

教材：人民美术出版社小学美术第七册第19课 

年级：四年级 

课时：1课时

设计思路与策略：剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。吉祥文化是民族文化的一种综合表现形式，剪纸是吉祥文化的一个载体。本课教学过程简洁明快，注重学生基础，要求适中，给学生准备了临摹范本，提高教学效率。

教材分析：本课属于“设计.应用”学习领域。本课引导学生对剪纸的知识技法、文化与内涵做深层次的认识和解读，与下一课《剪纸中的阳刻和阴刻》形成一条知识链，使学生逐层深入地学习了解剪纸艺术，学会用剪纸抒发自己的情感，并将中国吉祥文化借助吉祥纹样，通过剪纸表达出来，表达对中国传统吉祥文化的热爱。 

学情分析：本课教学中注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，符合四年级小学生身心特点。通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。学生非常喜欢剪纸，喜欢信手拈来地剪出纹样带来的快乐。本课力求打破了团花造型固定的束缚，作品将以左右对称、独立造型的纹样呈现，并巧妙的将吉祥寓意融合在作品中，创作出造型夸张而富于想象力的剪纸作品，这对学生来说是比较难任务。

三维目标：

 1、知识与技能 

知识：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样纹样传达的美好寓意。

技能：学习设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。

 2、过程与方法 

通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和与其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好期盼。 

3、情感态度价值观 

学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯，学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对生活的情感，增强民族自豪感。 

教学重点：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。

教学难点：学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。

教学方法：小组探究 

教具准备：多媒体课件、剪刀、示范用纸、剪纸范例等

学具准备：红色彩纸、白卡纸、剪刀、胶棒等

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅吉祥纹样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。

教学过程： 

一、  情境导入：

师：孩子们，首先老师给你们演示一种美术创作形式，请仔细观察判断出老师采用的是那种美术创作形式？（师边说边示范）。   

教师：边演示边复习对称剪纸知识。        

师：孩子们，你们知道老师用的是什么美术创作方法吗吗？生答：剪纸

师：对，就是剪纸，它是中国传统的民间艺术之一。剪纸艺术，至今已有一千五百年的历史，逢年过节或喜庆的日子，人们剪出各种象征喜庆的剪纸，装饰在门窗上或放在物品上，增加喜庆的气氛。 （多媒体出示图片）

教师点评、提示：1、送给亲人的，可以选择生肖纹样。2、送给同龄人的，可以选择他喜爱的物品。3、送给集体的。4、可以选择具有象征意义的纹样。5、欣赏优秀的学生作业。 

    制作剪纸吉祥纹样：提出要求：用剪纸的形式表达自己的美好心愿。学生创作、教师巡视指导（鼓励学生直接剪，不要画）。 

     品味吉祥纹样： 

组织学生开展剪纸作业展。师：同学们，这里的每一个纹样，都蕴含着一个美好的祝愿，让我们来听听别人的心愿。 

学生自评：介绍纹样生动、有趣的地方。 学生互评：介绍自己最喜欢的剪纸，说一说理由。 教师点评：剪制最好、最有新意的作品。 

    拓展： 

播放幻灯，剪纸吉祥纹样生活中的应用。师小结：生活中，人们除了用剪纸表现吉祥纹样，还通过其他形式表现吉祥纹样传递美好祝福。同学们，拥有了一份美好的心愿，对生活就有了一个美好的向往。让我们用一颗真诚、善良的心和别人交往，让我们的生活变得越来 越美好。