〖教学目标〗

1．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中和密度有关的物理现象。

2．了解物质的密度随温度变化的规律。

3. 了解密度在鉴别物质上的价值。

〖教学重难点〗

重点 会从密度的角度对物质进行鉴别

难点 运用密度和温度的关系解释有关现象

〖课时安排〗1课时

〖教学过程〗

一导入环节

（一）导入新课，板书课题

1.导入语：用物理可以解释很多生活中的现象，盐水选种、鸡尾酒、冬季水管保暖，这些都跟我们今天要学习的知识有关。

2.教师板书课题

（二）出示学习目标

过渡语：同学们齐读学习目标（课件展示学习目标）

模块一自主性学习

（一）  出示预习反馈的要求（5分钟）

要求：根据学案上的知识提纲快速复习记忆，需要在课本上画出来的及时在课本上画出来，建立本节课的知识体系。

1.密度与温度：

(1)与温度关系：一般来说，同种物质温度越高，密度　　　　。受温度影响最大的是　　　　，受温度影响最小的是　　　　。

(2)风的形成：空气受热体积膨胀，密度变　　　　而上升，热空气上升后，冷空气就从四面八方流过来形成了风。

(3)水的反常膨胀：水在　　　　℃时密度最大，温度高于4℃时，随着温度的升高密度越来越　　　　；温度低于4℃时，随温度的降低密度越来越　　　　。

2.密度与物质鉴别：不同物质的密度一般　　　　，利用这一特性鉴别物质。

   生活中的实例                                                     。

过渡语：从刚才同学们做的情况看，做的都非常不错，接下来请完成深度自学，加深对知识的理解。

（二）  深度自学（5分钟）

•       要求：自主学习完成后，独立完成深度自学。组长做完举手示意，组员做完组长批改。

1. 放入热水中的气球气体温度升高，体积　　　　，质量　　　　，密度　　　；放入冷水中的气球气体温度降低，体积　　　，质量　　　，密度　　　。(均选填“变大”“变小”或“不变”)

2. 高压电缆冬天张紧，夏天下垂。这说明温度升高时，电缆的体积　　　。由此可知，一定质量的固体，温度升高时，其密度　　　。(均选填“变大”“变小”或“不变”)

(1)在　　　℃时，水的体积最小，此时水的密度　　　(选填“最大”或“最小”)。

(2)在0℃至4℃之间时，水的体积随温度的升高而　　　，水的密度随温度的升高而　　　。(均选填“增大”或“减小”)

(3)温度高于4℃时，水的体积随温度的升高而　　　　　，水的密度随温度的升高而　　　　　　。(均选填“增大”或“减小”)

(4)冬天的自来水管为什么容易冻裂？

5.1kg的水凝固成冰，其质量是　　　　kg，体积　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”)。

经过刚才的学习之后，请同学用学到的知识解释下面的现象。

可能大家还有些不明白的地方，接下来把你标注的不理解的地方，在小组内进行讨论。

模块二合作性学习

环节三解决困惑（3分钟）

  组内交流：将预习反馈和深度自学中记录下来的疑惑进行交流，组长掌握组内的情况，记录组内没能解决的问题，准备班内解决。发言要求：言简意赅、明确清晰。

过渡语：刚才的困惑你是否深入解决，接下来我们一块学习来验证下。

环节四 合作练习（15分钟）

要求：先独立思考、尝试解决下面的题目，3分钟后在组长的组织下进行交流讨论，最后个人整理过程。

1.有一个体积是40 cm³的铜球，它的质量是316 g，判断这个铜球是空心的还是实心的？ (思考多种方法求解)

【变式训练】纯牛奶的密度为(1.1～1.2)×10³kg/m³，李明很想知道学校每天营养餐中的牛奶是不是纯牛奶。他和几个同学根据所学密度知识进行了如下测定：首先用天平称出一盒牛奶的质量是250g，喝完再称得空盒质量是26g，然后认真观察牛奶盒，发现牛奶的净含量是200mL。问：经他们检测计算同学们喝的牛奶是否符合纯牛奶标准？

环节五展示整理

过渡语：请同学把刚才学程中的问题归纳整理，需要加深记忆，以及易错的地方标记出来。

环节六 反刍训练

要求：认真规范独立完成训练题目，全部完成后对桌相互交换批阅，成绩计入量化考核。

1.    :基础训练       页课堂练习

过渡语：经过这节课的学习，你都收获了哪些知识？举起你的手，勇于给大家展示。

课堂总结：请学生代表发言

小组评价：请每组同学选出这节课本小组的优胜小明星。我们请课代表点评我们这节课的表现。

环节七预习新知

板书设计

1.密度与温度的关系：一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀，密度变小。

2.水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

3.密度可以鉴别物质。

4.密度在生产生活中的应用。