作业标题 :【工作坊研修作业】截止日期 : 2017-01-10
作业要求 :
结合本次学习成果和教学实际,提交一篇本学科的信息技术支持条件下教学设计。
要求:
1、原创,如有改编,要达到修改率70%
2、不可抄袭网络和平台其他学员的作业。
3、要按作业内容提交,不要提交心得,体会等。
4、作业不满意,在没有被组长批阅的同时可以重新提交就可以覆盖原来的作业。也可以组长批阅不合格情况下重新提交
发布者 :郑宏
提交者:学员王刚运 所属单位:平顶山市第九中学 提交时间: 2016-11-28 浏览数( 0 )
《第三节噪声的危害和控制》教学设计
课题 |
第二章:声现象 第四节:噪声的危害和控制 |
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学习 目标 |
知识目标:了解噪声的来源和危害;知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。 |
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能力目标:通过体验和观察,了解防治噪声的思路,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力 |
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情感目标:通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养 |
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学习重点 |
噪声的来源及危害,减弱噪声的途径 |
学习难点 |
噪声的等级 |
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教具与 媒体 |
玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等 |
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教
学
程
序
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内容与教师活动 |
学生活动 |
设计 依据 |
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一、创设情境,引入新课 1、提问几个上节课出现的问题,做好知识的铺垫。 2、播放录像 [师]声音可以分为两类,一类是能给人以优美享受的声音,叫做乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音,我们把它叫做噪声,随着现代化大工业的发展,近年来噪声己成为国际公害,那么噪声的来源有哪些,它有什么危害,它是通过什么途径传播的,怎样减弱噪声呢?我们如何今天就来学习第四节的内容,噪声的危害和控制。(板书) 二、进入新课,科学探究 (一)噪声的来源 1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢? 2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。 〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦,让学生听发出的声音。 〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦,感觉它发出的声音。 3、这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形,再与乐音进行对比。 老师放一段录像。 总结:噪声的振动是无规则的。 4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的, 总结:妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。 所以噪声的来源很多,我们判断一种声音是不是噪声,可以从两个角度考虑,一是从物理学角度看它的振动规则,如果它的振动是不规则的,那么这种声音就是噪声;二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习,如果对其他人有影响,则属于噪声。 5、举一些生活中产生噪声的例子。 (二)噪声强弱的等级和危害 1、【等级】虽然都是噪声,但它们之间也是有不同级别的,有的强度大,有的却小,我们如何描述噪声的这种差别呢? 2、我们是否可以将声音分成若干等级,每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位,分贝用符号dB来表示。 3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表,找出以下几种声音的强弱。 (1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。 4、【危害】 大约有三类:心理效应、生理效应和物理效应 (1)心理效应:使人烦躁、精力不集中、妨碍休息 举例:第二次世界大战期间,法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员,使他们精神错乱以获取口供。 (2)生理效应:出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状,严重的神志不清、休克或死亡。 举例:20世纪50年代,西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象,结果有28人死亡,其余都得了严重的麻痹症。 (3)物理效应:高强度的噪声能够损坏建筑物 举例:曾有一架飞机,在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时,使地面一座楼房遭到破坏。 所以保护环境人人有责,我们应该从自身做起,从小事做起,减小噪声对其他人的危害。 5、噪声监测 播放噪声监测图片或录像,让学生观察,从监测仪上能得到什么知识。 (三)噪声的控制方法 由于我们听到声音的过程是:声源→传声介质→人耳,所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 例如:你正在学习,但楼下音乐的吵闹声影响了你,你该怎么办呢? 老师总结控制噪声的三个方法 1、在发声处控制 如:摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术,增加金属间的弹性,研制无声合金等。 2、在传播过程控制 如:在公路两植树造林,让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。 3、在人耳处控制 如:戴上耳塞就是一个很好的方法。 老师举一些例子,请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。 (四)我国在控制噪声方面的措施 《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行,各省市结合自己的实际情况,也都制定了相应的法规文件。其中有一条是:在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动,使用音响器材,产生干扰周围生活环境的过大音量的,由公安机关给予警告,可以并处200元以上1000元以下罚款。 法律为我们提供了保护,你还怕什么呢? (五)噪声的利用 噪声也能利用,例如,利用噪声可以消除杂草,发电、制冷、除尘等。 (六)练习: 课外活动小组参考课题: 研究噪声对植物生长的影响 这个活动适合以4~6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料,了解相关知识,选定要研究《噪声对植物生长的影响》,并拟订实验方案。 |
提问学生,回答问题
两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时
我正在学习,其他学生的唱歌声
所举的例子可多可少,老师要适量掌握
可以利用书上的表格,通过比较能得出一个大约值
有声音强弱的大小,其单位是分贝(dB)
学生回答 生1: 生2: 生3:
学生回答 |
做好知识的预备
可以让学生直接制造一些噪声来,可提高积极性
噪声的波形借助多媒体,可以体会高科技为我们带来的便利
养成带着问题看书的好习惯,也为理解影响别人学习的声音做好铺垫
通过对噪声危害的学习,扩大学生的知识面
利用实例引出控制噪声的三种方法,能调动学生的积极性
从我国法律的规定上给学生以熏陶,增强控制噪声的信心和勇气
利用噪声的利用,培养学生一分为二看问题的思维方式 |
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课堂小结 |
这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关知识。主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声的方法等内容。 对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的;对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的;对噪声控制的方法我们是通过一个个的实例总结出的。 |
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教学流程 |
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板
书
设
计
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第四节:噪声的危害和控制 一、噪声的来源 1、噪声的振动都是无规则的; 2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。 二、噪声强弱的等级和危害 1、等级:噪声的单位是:分贝,符号为dB。适宜学习的强度为30~40dB。 2、危害:从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。 三、控制噪声的方法 1、在发声处控制;2、在传播过程中控制;3、在声源处控制。 四、我国在控制噪声方面的措施 五、噪声的利用 |
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课 后 反 思 |
该课属于应用性质,所以在调动学生积极性方面还应进一步提高,贵在设计更新颖的问题情景,让学生充分参与。 在录像素材方面,还应进一步提供一些学生见得少的情景,能体现高科技方面的情景等,以提高学生的积极性。 |