【研修作业】+王雪花 / 初中生物工作坊2组

教学案例——《动物行为的生理基础》

【教学目标】：

  知识目标: 

1. 能举例说明动物的先天性行为和学习行为

2．会区别动物的先天性行为和学习行为 

3．认识动物行为的生理基础。 

能力目标:

通过对动物行为的探究，培养科学的探究精神和方法。   

情感目标:

培养爱护生态环境，自觉维护生态平衡的意识。  

【教学重点】:认识动物的先天性行为和学习行为 

【教学难点】:产生动物行为的生理基础。 

【课时安排】1课时

【教学流程】

环节1：图片展示，复习旧知

  通过一幅幅生动的画面，激发学生的兴趣，在欣赏图片的同时回顾上节课的内容，以便更好地融入新课。

环节2：展示本节学习目标，了解本节课的任务。

环节3：观看视频“查水表”

  通过一个有趣的动画，活跃了课堂，充分调动了学生的积极性，在观看的同时，注意思考老师提出的问题，从而引出本节知识点。

环节4：学习新知----两种行为的定义   

  由各小组派出代表来总结，其他小组进行补充，最后老师进行评价，完善。

环节5：快速抢答与合作交流

 通过7张PPT的展示和快速抢答，锻炼学生的反应能力，以及对新学知识的巩固。小组之间合作交流，完成表格，进一步从本质上去理解本节知识点，加深印象。

环节6：拓展提升

 通过阅读资料了解两种行为对于环境的适应，以及不同生物之间的差别。由此引出“动物行为的产生有着怎样的生理基础”

环节7：探究实验“淡水三刺鱼对于外界刺激的反应”

  通过一个典型的探究实验，小组之间相互交流，总结动物行为的生理基础，老师通过联系生活中的运动场景，进一步提升。

环节8：课外延伸“狼孩的故事”

  通过深层次的思考，与我们的学习联系起来，从而产生新的认知。

环节9：当堂检测

环节10：谈一下你的收获 

   最后在“kiss the rain”的轻音乐中，结束本节课的教学。

【课后反思】

  这节课我主要应用的教学策略有：情景教学、探究学习、合作学习启发式教学等策略。在教学一开始，我创设了一个鹦鹉日常的情境，深深地吸引了学生，让学生轻松进入本节知识的学习。紧接着通过自主学习初步提炼概念，然后通过合作学习的方式对本节知识点进入深层次的认知。在课外延伸部分，利用启发式教学策略，引导学生对学习有了更进一步的认知，很多同学积极发表各自看法，效果较好。但是在探究学习这一块，由于学生对于材料本身的不熟悉，问题的设计不够有效，学生没有很好地切入，在今后的教学中，应该更考虑问题设置的衔接性，更加注重学生自身的知识层面以及理解水平。