【研修作业】乔颖慧/初中美术工作坊

课题：手绘线条图像--会说话的图画

教材版本：人民美术出版社七年级上册第2课

课型：造型.表现

课时：一课时

教学年级：初中七年级

教学目标：

1、知识与技能目标：认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能。初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传递信息。

2、过程与方法：搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法。。

3、情感态度与价值观：通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好地体会美术与其它学科，与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望，逐步提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。

教学重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。

难点：用手绘线条图像传递信息，表情达意进行交流。

解决教学难点的方法

（1）教师加强直观图例的演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义。

（2）适时鼓励学生在表达中的成绩，培养学生大胆自信地表达事物，对学习有突破态度。

（3）创设情境，贴近生活，让学生充分体验用手绘线条表达的乐趣。

教 学 过 程

一、导入新课

同学们，有一种图像会说话，你们相信吗？先猜一个谜语，（看课件）。谜底是什么？同学们说，老师画。看来图像和语言都具有相同的功能会说话，而这种会说话的图画就叫手绘线条图像。

（板书课题：手绘线条图像—会说话的图画）

二、讲授新课

（一）、了解手绘线条的特点、历史和发展。

1、手绘线条的特点：简洁、明了不受条件的限制，随时随地都可以做画。画地时候，抓住物象最基本的特征，用最简练的线条，生动直观的形象就展现在我们面前。

2、手绘线条图像是一门古老的绘画艺术。在文字没有出现之前，远古先民就以图画记事的形式记录他们的生活打猎情况。而这些图画就是今天象形文字的最初形态。人类的幼儿时代是以涂鸦的方式表达他对这个世界最初的认知与理解，再大一点幼儿绘画也是用手绘线条的形式来表现的。古老的手绘线条艺术承载着人类的精神和情感历久弥新，使用价值、艺术价值和人文美感日益彰显。它在今天的社会生活中发挥着怎样的功能和作用呢？

（二）、手绘线条图像的功能和用途。

1、通过多媒体图片展示手绘线条在社会生活中的广泛应用，师生共同探讨手绘线条的实用功能，比如导演姜文《阳光灿烂的日子》分镜头手稿叙事；天安门前建筑位置的描述图；风景区的示意图；服装样式的说明图；记录玉米的生长过程图；以及具有抒情夸张意味的漫画作品等。

小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、示意、交流、抒情、记录等多种功能，是除口语、文字之外的第三语言。

2、活动1：挑战画图—用图画说话。

（1）、找两位同学在黑板上和老师用图画对话。

（2）、分组自主选题，派代表在黑板上展示。【A、描述一个你最熟悉的人或熟悉的物品。B、说明一下你家的位置或你所在学校的位置。C、图像记录周一上午的四节课或任课老师。D、抒情一下你考100分的感受。E、图像叙事：你的周日安排或让你难忘的事

F、图像示意： （小猫钓鱼或龟兔赛跑）G、今夕是何年、何日、几时。】

活动2、挑战读图—解读图中表达的内容。

（分组抢答，看看图中都说些什么）

【欣赏手绘线条图像的艺术美感】

【讨论手绘线条图像在各学课中的运用】

三、学生实践

借助图画来说说、聊聊，让我们交流心得，体会图像表达的乐趣。

【话题提供：话题参考：大家一起说说今天的心情、天气如何；女生告诉大家你喜欢吃的水果、食物、喜欢的发型、服装样式以及你喜欢的动物。   男生和大家说一件自己最难忘有趣的事，谈谈你理想的职业、暑假的计划，最想去的地方。说说你的初中生活感受、最喜欢的科目。喜欢那种兵器、玩具等。谁能讲个故事给大家听：（乌鸦喝水，猴子捞月亮等）。尝试诗意表达:（独钓寒江雪，床前明月光等】。

四、作品展示

每个小组把较优秀的手绘线条作品粘贴在展示板上，师生共同欣赏，分享大家关注的话题，了解彼此的爱好，享受图像交流带来的新奇与快乐。

五、总结、拓展

手绘线条图像是除口语、文字之外的第三语言，在信息快速传递的今天，我们已面临着读图时代的挑战。用手绘线条图像来传达信息以及从图像中获取信息，必将成为二十一世纪青少年生存和交流的能力之一。希望同学们学会用好手绘线条图像，它定能助你走向成功之路，美好人生。

                       板书设计

手绘线条的功能和作用：

说明、示意、叙事、描述、抒情、记录