歌曲《咏鹅》教学设计

教学内容：歌曲《咏鹅》

教材分析：

这首一首根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲，表现鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅。歌曲由六个乐句构成：第一、二乐句，歌曲旋律主要在中音区，表现在池塘中悠闲地游来游去的鹅。第三乐句音区转高，形象地描绘了鹅的形象；第五、第六乐句重复第三、第四乐句而结束。

教学目标：

学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。

过程和方法：
    能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。

知识和技能：

    准确演唱歌曲，认识反复跳跃记号，并能按照乐谱标记准确演唱歌。

教学重点：

体会歌曲的音乐形象-悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教学难点：

1、反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。

2、创编表演，并有感情的演唱歌曲。

教学用具：

电子琴、多媒体课件、打击乐器

教学过程：

（一）组织教学：

1.同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！

2.谜语导入，你们猜它是谁？

“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！

（二）导入新课：

 1.导入歌曲

师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。

（指名朗诵《咏鹅》）

今天我们要学习的歌曲名字就叫《咏鹅》，是一为资深的作曲家黄国群先生，把这首古诗加上优美的旋律谱写成一首动听的歌曲。

（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现三次，为什么我们要唱四次？

（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）

师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱）

2．学习歌曲。

（1）按节奏读歌词

鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖

鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向天︱歌－ ︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖

（出示课件）我们一起来练习一下它的节奏。 X  XX  |  X  O  |

（2）学生集体拍手打节奏。

（3）学生再次听唱歌曲，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。

（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。

（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。

（7）学生随伴奏用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

（三）表现歌曲

优美的音乐，激起了我们的表演热情，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的创意最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。

【设计意图：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3．通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。

（四）拓展：欣赏不同版本的古诗新唱歌曲

【设计意图：让学生欣赏不同版本的古诗新唱歌曲，感受乐曲一首诗歌两种风格的多样性，讨论对比之后体会的感受】

（五）小结

同学们，今天我们不仅重温了《咏鹅》这首古诗， 还把它插上了音乐的翅膀，更生动地表现了出来。希望今后，同学们多读古诗，多唱古诗，把我们中华民族的经典文化继承发扬下去。