《我的家在日喀则》教案设计

教学内容：

1、学唱《我的家在日喀则》

2  感受不同速度的音乐情绪 

3 、学跳藏族舞

教材分析：

《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的西面，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景，适合低年级学生演唱。

教学目标： 

1、认知目标

初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

2、技能目标：

（1）能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

（2）通过聆听不同的音乐速度，激发学生的想象力，丰富他们的音乐感受。

（3）能够掌握藏族舞的基本动作踢踏步、甩袖。

3、情感目标

通过学习《我的家在日喀则》这首歌使学生了解到民族团结，培养学生热爱祖国的美好情感。

教学重点、难点：

教学重点：

用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

教学难点：

熟练掌握歌曲，完整演唱《我的家在日喀则》

教学过程：

教学过程：

一、组织教学

（一）师：“同学们大家好，很高兴能和你们在一起度过一节快乐的音乐课，我姓王，大家可以叫我王老师，希望通过这节的合作，我们能够成为好朋友好么？ ”

师：“今天我为大家带来了一段舞蹈，请你欣赏一下，你能告诉我这是我们国家哪个民族的舞蹈么？”

（二）藏族舞蹈《洗衣舞》

教师展示藏族舞蹈，激发学生的学习兴趣。

师：“孩子们，这是我国那个民族的舞蹈？你猜出来了么？”

生答

师：“对了，这是藏族。，你从什么地方看出是藏族？”

生：“甩袖子，电视上出现过。”（看来你有一双善于发现的眼睛）

师：“老师在舞蹈结束时做了一个身体前倾，双手托举的动作。请你们猜一猜这是藏族朋友在做什么。”

生答

师“让老师来告诉大家吧，这是藏族一种礼仪，献哈达图片出示

哈达是一种藏族特有的礼仪用品，藏族人在见到客人时就会双手托举把哈达挂在客人的脖子上，表示对客人的尊敬 ，让我们模仿一下礼貌的藏族朋友献哈达好么？”

（三）请生模仿献哈达

师：藏族朋友在献哈达的同时还会为客人送去祝福，你们听,“扎西得勒”，这是藏语，意思是吉祥如意。”

师：“我们也来学一学，最后让我们同桌之间献上哈达，送上祝福吧？”

师：“你们看，朋友收到你的祝福多开心呀。“

二、卓玛导游，感受和了解藏族民俗风情

（一）看一看

师：“孩子们，你们去过西藏没有啊！”

生答

师：“今天有一位朋友来到了我们这里，你们看！”

（画外音：小朋友们你们好，我的名字叫卓玛，今天我想邀请大家到我的家乡西藏做客，你们愿意去么？）

师：“那就让我们跟着小卓玛一起到她的家乡游玩吧，不过首先我们要做文明出游，不大声喧哗不乱丢垃圾大家能做到么？”

生答

师：“那就让我们和卓玛一起坐上通往青藏高原的小火车走进那神秘西藏。”

师：“在我国的西南部有一个美丽的地方，就是西藏，蓝蓝的天空映入眼前；皑皑的雪山是那样的迷人；耸立云端的布达拉宫是西藏特有标志性建筑；藏族人的服饰都镶嵌着漂亮的的宝石；藏民信奉佛教；在这里牦牛是藏民最好的朋友也是他们重要的交通工具；在快乐的节日大家就会一起跳起热情的锅庄舞。”

师：“孩子们，西藏的风景美么？”

（二）听一听

师：“请你来听一听卓玛要说些什么？”

（画外音：我们西藏不止只有美丽的风景，还有好听的音乐，下面我请大家听一听我们藏族小朋友最喜欢的一首歌，你能从歌词中听出，我住在西藏的什么地方么？）

1师：“原来卓玛小朋友，在给我们出难题呢，我们XX班的同学这么聪明，我相信一定难不倒大家，那就请你竖起小耳朵认真听吧，如果你听到了答案，就请举手告诉老师好么？”

生答：日喀则

师：“那让我们一起说，卓玛说我的的家乡在……”

师板书《我的家在日喀则》

2读生字读题目

师介绍日喀则：”日喀则日喀则可是一个好地方，它是西藏的第二大城市，在那里有雄伟壮观的雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。日喀则在藏语中的有一个美好的意思是美丽的庄园。

3师：“接下来老师请同学们再来听一听，请在歌曲中找出，歌曲中的那一句歌词最用藏族的语言来演唱的呢。”

放音乐生答：阿索阿索马里拉

师：“孩子们呢。你们知道阿索阿索马里拉是什么意思么？我们来猜一猜，我们请导游来告诉我们吧?。”

（画外音：哈哈小朋友们，让我来告诉你们答案，阿索阿索马里拉是我们藏族歌曲中特有的衬词，表示的是欢快喜悦的心情你们猜对了么？）

师：“让我们来读一读这句藏语吧“啊嗦啊嗦马里拉……”

师：“怎样才能表现欢快喜悦的心情呢？”

师示范两种请生来选择

师：“这首歌听着真让人舒服，老师也很喜欢，忍不住想来唱一唱，请你们听一听好么？（出现歌页）大家可以用拍手拍肩的为老师伴奏好么？”

4师范唱并提示：:“在歌曲的最后出现了一个音乐记号，他的名字叫做反复记号，也就是说这首歌曲在演唱时一共要唱几遍啊。”

生答两遍

师：“孩子们好听么？那让我们来学习一下《我的家在日喀则》这首歌好么。”

三 歌曲学习

（一）唱一唱

1师范读歌词

提示：歌词中的de的在歌曲中应该读成di的.

2生小声读歌词

师“：孩子们，让我们用最小的声音，老师和你们一起读一读可以么？我们的声音只让我们的同桌听到，来试一试吧。”

生小声齐读。

（3）师指点情绪，生完整读歌词。

师：“大家已经读的很好了，那你们能不能自信、完整的把歌词再读一遍啊。注意刚才卓玛提示我们的啊嗦啊嗦马里拉是欢快喜悦的心情哦！”

生再次齐读  

（二）学唱歌词

   师：“ 接下来就让我们美美的演唱吧，注意我坐姿，要怎么样啊，对了坐端正，你可以想象仿佛看到眼前有一片美丽的花海，让我们一闻一闻鲜花的味道，深深的吸气，把鲜花的味道洗到我们的小肚肚里，一二三，好香啊，在演唱的时候我们用闻花香的方法吸气来调整气息好么？注意微笑。”

1逐句学唱

师：“跟着老师先来一句一句的演唱好么？”

师：“演唱时注意声音，应该是竖起来的，你们听有两种演唱方式哪一个你觉的更好一些呢？”

2学生跟琴小声演唱

提示啊索啊索马里拉，要高音低唱，气息下沉来演唱。单独练习。

3师演唱衬词部分，生接唱。换学生演唱衬词，师接唱。

师：“其实大家已经唱的很好了，我们说了这是藏族的小朋友在夸赞自己的家乡，那他们演唱时应该带着什么样的表情啊？还应该带什么样的心情啊？”

生：“是的藏族小朋友应该带着微笑的表情，开心的心情，自豪的演唱歌曲”

教师指导情绪，学生跟琴有感情地演唱歌曲。

师：“跟音乐加上喜欢的动作演唱歌曲，让老师听到热情的藏族小朋友的歌声好么。”

四  旋律体验

1播放慢速的《我的家在日喀则 》

师：“同学们，老师从你们活泼欢快的歌声中感受到了藏族小朋友的热情。“

师：“你们听这段旋律和我们刚刚唱的的有什么不一样呢？”

生答速度慢了

师：那他的情绪是欢快活泼的还是抒情悠扬的？

          生：抒情悠扬的。

           师：“抒情优美的音乐给你什么样的感觉？

生答

          让我们一起用抒情悠扬的情绪来唱一唱好么？你也可以用你的肢体动作来表现一下的感受。

2播放快速的《我的家在日喀则.》

师：“让我们再来听一听，它又发生了什么变化？”

生：“变快了。”

师：“速度发生了变化后。你的情绪是怎样的？是优美抒情的，还是动感激情的？”

生：动感激情

师：“动感激情的的音乐给你什么样的感觉？”

生答

师：”那让我们一起来唱一唱动感激情的《我的家在日喀则》好么？”

放音乐

师：”动感激情的音乐听着真得劲儿，让我们的小手和小脚都不自觉的动起来了，我们都想干什么啊”

生答：跳舞

师：卓玛刚才也听了大家的演唱让我们听听她想说些什么

(画外音：听到大家的演唱，我都想跳起来呢，你们和我感觉一样么？那还等什么就快快起来和老师一起跳一跳我们藏族的舞蹈吧！)

五  学习藏族舞蹈

师：”孩子们请轻轻的起立吧，我们今天来学习藏族舞蹈的两个基本动作，踢踏步、甩袖，还记得老师在上课前带给大家的舞蹈么？最后老师做了一个双手托举，身体前倾的动作让我们加上。”

  分解动作生模仿 

1 舞蹈动作：踢踏步  甩袖

（a）老师示范

（b）手部，脚部动作分解学习。

（c）无伴奏跟节拍连贯动作学习。

师：那让我们也在舞蹈中加上献哈达的动作表演一下好吗？

（b）加上伴奏音乐表演动作

师：”同学们做的真不错，下面让我们跟着音乐来试一试！一起跳起来来比一比谁的舞姿最美。你能跟着音乐加上演唱么？”

2、播放日喀则音乐，学生跟着音乐跳舞。

六   课堂小结

师：”今天的西藏之旅马上就要结束了，首先我们要感谢卓玛热情款待让我们不但欣赏了西藏的美景，还学习了藏族歌舞更让我们深入的了解到了美丽的西藏。其实我们国家还有许多有特色的民族你们看有美丽大方维吾尔族,热情好客的蒙古族,还有能歌善舞的傣族等等。

我们五十六个名族就像五十六朵美丽的鲜花共同开放，五十六个民族兄弟姐们就是是相亲相爱的一家人，最后让老师祝愿大家在这个团结的大家庭中健康快乐的成长。