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作业标题 :【研修作业】请您就自己所上过的信息技术与语文教学整合课的得与失做一个小结分享截止日期 : 2017-01-10

作业要求 :

作业要求:

在网络教学的环境中,我们只有将信息技术与小学语文课程的教与学融为一体,小语教学才能实现知识型, 智能型, 教育型目标的完美整合,使教学目标更加开放,学习方法更加丰富,师生关系更加和谐,理解能力更加透彻,才会使抽象枯燥的课堂教学变得具体生动。可是我们在信息技术支持下的教学:设计、实施、评价、反思全过程中,都或多或少留下很多遗憾,请您就自己所上过的信息技术与语文教学整合课的得与失做一个小结分享。

注意事项:

1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于500字。

2.为方便批改,请不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

3.为了不影响学员的考核成绩,请在截止日期(2017年110日)之前提交。

发布者 :朱芸

【研修作业】请您就自己所上过的信息技术与语文教学整合课的得与失做一个小结分享

提交者:学员胡青川    所属单位:代庄小学    提交时间: 2016-11-24    浏览数( 0 )

【校本研修成果】+胡青川/高新区

信息技术与语文教学整合课的得与失

随着信息的时代的到来,世界教育掀起教育改革的风浪,无论国际国内,纷纷将信息技术引入课改,信息技术与课程整合日益成为社会最重要的议题。信息技术与语文课程的整合,是信息技术与学科整合的一个支点,对于教师教育研究者而言,它还是一个较新的概念和领域。

在以教师教为主的传统语文教学中,学生的主体地位一直较为微弱。随着课堂改革的迈进,信息技术的介入,这种整合恰恰使得这种局面有了转变的机会。

在语文课程中,不仅要能够激发学生的兴趣和欲望,而且需要让学生从自己的欲望出发,主动去获取语文知识,变被动学习为主动学习。而对于以人机交互为显著特征的多媒体计算机的交互式学习,能够改变传统的静态学习方式,让学生从课本中走出来,使其主动参与,并通过多媒体信息内容的引导,从贴近生活角度出发去接触社会,这样就避免了一切听从教师的局面。多媒体信息技术的利用,可以灵活地把学生所学知识,通过图象、声音、影视等方式传达,改变传统的单一一本制,能够发挥学生的主动性、积极性,获得有效的认识,让学生能够与兴趣结缘。多媒体计算机的交互性所提供的多种主动参与性活动为学生积极主动性的发挥创造了良好条件,从而能够真正发挥学生的主体作用。传统语文课堂往往顾此失彼,很难达到“听、说、读、写”四方面的教学要求。即便按照这方面的教学要求来组织教学过程,却也是生搬硬套,过于僵化。而信息技术与语文课程的整合则有利于教学信息有效的组织和管理。信息技术与语文课程的整合具有超文本特性,它是按照人脑的联想思维方式,用网状结构非线性组织管理信息的一种先进技术。它从“听、说、读、写”四方面教学要求刺激人脑来实现教学信息的有效掌握。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性有序,很难组成一体化的教材,只能以三者各自独立出版,既不利于教师的教,也不便于学生的学。以超文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多彩的一体化教材,把包含不同教学特征的各种资料组成了一个有机整体。教学内容的各个训练层次均包含在一起,如课后练习、习题测验、课文朗读、对测验的解答及相应的演示。这无疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的,利用超文本方式可以很自然实现这一点。

 

 

老师评语

体会比较深刻。

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