通过运用现代媒体技术，使课堂实现恬静与活跃的统一，紧张与愉快的和谐。让学生由知识的被动接受者变为知识的主动探究者，品尝到“发现”的欢乐和求知欲的满足。促进了语文教学，拓展了学生思维。让计算机等多媒体进入教室，成为教师得心应手的教学工具，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生成为学习的主人，这也正符合了“大语文观”的要求。如情景作文教学，借助多媒体技术创设情景，提供给学生直观形象的写作素材，激发学生写作兴趣和表达欲望，进而当场进行文字录入，让学生体验到自己写作的欢愉，这乐趣既在写中，又在评改中。又如情景阅读教学，更好地开阔学生视野，把大量抽象的材料化为具体的、可操作性的信息，从而提高学生掌握知识的效率。此外，在网络化作文练习中，学生通过对大量的材料信息有选择的个性化阅读、训练，达到发散思维、扩展思维的目的。实践证明，在运用现代教育技术手段学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满足，学生的学习过程充满兴奋点，获取知识的途径得以拓展，获取知识的动力得到加强。在网络学习环境中，尤其是在一个有着长期固定的学习团体的网络学习环境中，只有提出更好的问题，具备更深刻的思想，提出更有新意的观点或者提供更新的材料，才能有效的吸引别人的眼球。而随着学习的深入所带来的收获快感更能带来一种创造性的愉悦，从而进一步强化学习动机，使学生学得更多、更快、更好。