现代信息技术在语文课堂教学中的运用

随着现代教育技术的发展，利用现代信息技术辅助课堂教学在各科教学中已逐渐被广泛地应用。我通过几年的教学实践也真正体会到了现代信息技术在语文教学中的优势，下面我谈点自己在教学中的体会。

 一、现代信息技术辅助课堂教学有助于活跃气氛激发兴趣

在上课依始，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。在学生完成作业时，播放一些轻快的音乐；学生的作品、作业都及时的通过实物展示台直观的展示出来，能展示作品的同学有一种成就感，对别人提出的建议都能及时采纳并进行修改或改进。评的同学也能说的有理有据，这样可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。能使学生在轻松、愉快的环境中自主的获取知识。

二、现代信息技术辅助课堂教学有助于引发求知欲。

     低年级学生的表现欲是非常强烈的，记忆快，忘的也快。在教学中用现代信息技术辅助教学能很好的利用学生的这个特点，激发他们的兴趣、引发他们的求知欲。一年级的学习任务主要是多识字，少写字。怎样才能使学生在有限的时间内达到这些要求呢？除了引导学生在课外自主识字外，现代信息技术辅助教学在语文课堂教学中起到了至关重要的作用，在教学识字时，我让学生先认识单独的字，然后让学生用汉字组词，把学生说的词当堂输入电脑，学生都愿意让自己说的词语通过电脑在电视中出现，然后引导学生用自己说的词练习说话，谁的句子好，就通过电脑出现在电视里，这样不但能让学生产生成就感，还极大的激发了学生的学习兴趣，使学生都愿意在课前主动进行预习，想法设法为生字宝宝找到更多的朋友，很好的激发了学习的求知欲。在第二节上课伊始，再把他们自己说的词、句通过电脑展现在他们面前，使他们能多次与这些汉字见面，起到了加强巩固的作用，节省了时间，抓住他们的注意力。

现代信息技术辅助课堂教学有助于突破教学重、难点。在课堂教学中使用现代信息技术有助于突破教学内容的重、难点。小学生抽象思维尚处在未形成阶段，他们的学习必然离不开那些感性材料的支持。而现代信息技术可以图、文、声、画并茂，填补教材空白，变抽象为直观，能帮助学生更好理解教材内容。如《自己去吧》这一篇课文中，小鸭学会了游泳。没有游过泳的学生很难想像出学游泳会碰到哪些困难，教师就运用多媒体为学生这样展示：小河中，河水哗哗地流着，时而急时而缓，小鸭在水中摇摇摆摆游着，水冲过来，冲走了小鸭，它急忙把握好方向，水又冲过来，小鸭一个趔趄，它急忙稳住。终于，它游得很稳了。学生被声音、画面牢牢地吸引住，仿佛身临其境，理 解了小鸭学游泳的艰辛。通过展示小鸭学游泳遇到的困难以及小鸭怎样克服困难，再引导学生想象小鹰练飞翔是遇到了那些困难，看到了什么美丽的景色就容易多了，学生的思维明显的开阔，也有话可说了。

总之。现代信息技术辅助教学手段在教学中的优势越来越明显。现代信息技术课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、以视听代替朗读等这些形式。而是要在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当合理地使用现代信息技术，才能很好的激发学生的兴趣，自然而然的突破教材中的重难点。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥现代信息技术课堂教学的最佳效果，真正起到培养能力，提高教育教学质量的作用。