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作业标题 :【工作坊作业】初中语文工作2坊截止日期 : 2017-01-10

作业要求 :

结合本次学习成果和教学实际,提交一篇本学科的信息技术支持条件下教学设计。

要求:
1、原创,如有改编,要达到修改率70%
2、不可抄袭网络和平台其他学员的作业。
3、要按作业内容提交,不要提交心得,体会等。
4、作业不满意,在没有被组长批阅的同时可以重新提交就可以覆盖原来的作业。也可以组长批阅不合格情况下重新提交。

 

发布者 :王亚飞

【工作坊作业】初中语文工作2坊

提交者:学员王艳玲    所属单位:平顶山市第二十八中学    提交时间: 2016-11-24    浏览数( 0 ) 【推荐】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 25  河中石兽》教学设计

 

学 科

语文

教材名称

初中语文

教材出版社

人民教育出版社

课 题

《河中石兽》第一课时

年级

七年级

学期

上学期

学段

第五单元

1、  正确熟练朗读课文

2、  借助注释和工具书疏通文意。

3、  积累文言词语、知识。

4、  初步理解文意和课文阐述的事理。

教学

重点

教学的重点:目标12

教学的难点:目标34

导入新课→朗读课文→疏通文意, 说奇事→析奇石→明奇理→谈收获

主要

教法

学法

教法:以学生为主体,以动态的语文活动为主,在讨论中学会合作交流。在老师的引导下,开展理性的、积极的讨论。

学法:先自学,再合作交流。让学生充分学习、交流,提高对文章、文字的理性认识和操作能力。

教学

资源

教学多媒体课件

教学过程预设(一课时)

环节

教师活动

(教学内容的呈现)

学生活动

(学习活动的设计)

设计意图

一、导入新课

1(导语) 同学们,大千世界,无奇不有。今天,我们就来探秘第25课藏着的“五奇”。请打开课本。(板书课题,解题

2、介绍作者。

3、出示学习目标。                                         

1、教师激趣的导语,激发学生学习的兴趣。

2、生齐读。

解题,激发兴趣。将学生带入学习的情境。

二、朗读课文

1、预习检测:读准字音

2、老师范读课文。提出朗读要求:读准字音,注意停顿,吐字清晰,声音响亮。

3、生同桌互读课文。

4、四名同学分读课文。

5、生齐读课文。

1、开火车读字音。

2、生听读。标出音和停顿生

3同桌互读课文

 

变换形式,明确读书要求,反复充分朗读。 完成教学目标一。

三、疏通文意, 说奇事

1、介绍文言文翻译五字要诀。还要重视课下注释。

2、请结合课下注释,疏通文意。有疑处同桌交流。

3、思考: 课文讲了什么人做了什么事情?完成表格。

4、检测翻译情况。

1、学生先自主翻译。

2、再互助合作。

3、生复述故事。

4、生汇报。

先教给学生翻译的方法。再让学生自主、合作进行练习。完成目标二、三。

四、析奇石

1、把老河兵的这句话转换成图形(简笔画),来演示一下。(2分钟)

 

生画一画,讲一讲。

 

把握事理,完成目标四。

五、明奇理

1、找出文中的主旨句。归纳主旨。     

学生找,读,悟。

把握文章主旨。

六、小结

有同学说了,老师你不是说有“五奇”吗?这才“三奇”呀?别急,我们的探奇之旅先到这里,下节课精彩继续!下课!

 

激发学生学习愿望。

板书

               25   河中石兽    纪昀

  僧: 依据常理        

    讲学家: 空讲理论                                (叙事)

    老河兵: 理论联系实际

    不应主观臆断盲目相信权威,而应遵循事物的规律 (说理)    

反思

 

 

 

附录:                25、《河中石兽》原文

沧州南,一寺临河干(gān),山门圮(pǐ)于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下矣,棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯(pá),寻十余里,无迹。

一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:尔辈不能究物理,是非木杮(fèi),岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。

  一老河兵闻之,又笑曰:凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆(yì)断欤(yú)?

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