作业标题 :【工作坊作业】初中语文工作2坊截止日期 : 2017-01-10
作业要求 :
结合本次学习成果和教学实际,提交一篇本学科的信息技术支持条件下教学设计。
要求:
1、原创,如有改编,要达到修改率70%
2、不可抄袭网络和平台其他学员的作业。
3、要按作业内容提交,不要提交心得,体会等。
4、作业不满意,在没有被组长批阅的同时可以重新提交就可以覆盖原来的作业。也可以组长批阅不合格情况下重新提交。
发布者 :王亚飞
提交者:学员王艳玲 所属单位:平顶山市第二十八中学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 0 ) 【推荐】
25 《河中石兽》教学设计
学 科 |
语文 |
教材名称 |
初中语文 |
教材出版社 |
人民教育出版社 |
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课 题 |
《河中石兽》第一课时 |
年级 |
七年级 |
学期 |
上学期 |
学段 |
第五单元 |
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教 学 目 标 |
1、 正确熟练朗读课文 2、 借助注释和工具书疏通文意。 3、 积累文言词语、知识。 4、 初步理解文意和课文阐述的事理。 |
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教学 重点 |
教学的重点:目标1、2。 教学的难点:目标3、4。 |
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教 学 思 路 |
导入新课→朗读课文→疏通文意, 说奇事→析奇石→明奇理→谈收获 |
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主要 教法 学法 |
教法:以学生为主体,以动态的语文活动为主,在讨论中学会合作交流。在老师的引导下,开展理性的、积极的讨论。 学法:先自学,再合作交流。让学生充分学习、交流,提高对文章、文字的理性认识和操作能力。 |
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教学 资源 |
教学多媒体课件 |
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教学过程预设(一课时) |
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环节 |
教师活动 (教学内容的呈现) |
学生活动 (学习活动的设计) |
设计意图 |
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一、导入新课 |
1、(导语) 同学们,大千世界,无奇不有。今天,我们就来探秘第25课藏着的“五奇”。请打开课本。(板书课题,解题) 2、介绍作者。 3、出示学习目标。 |
1、教师激趣的导语,激发学生学习的兴趣。 2、生齐读。 |
解题,激发兴趣。将学生带入学习的情境。 |
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二、朗读课文 |
1、预习检测:读准字音 2、老师范读课文。提出朗读要求:读准字音,注意停顿,吐字清晰,声音响亮。 3、生同桌互读课文。 4、四名同学分读课文。 5、生齐读课文。 |
1、开火车读字音。 2、生听读。标出音和停顿生 3、同桌互读课文
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变换形式,明确读书要求,反复充分朗读。 完成教学目标一。 |
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三、疏通文意, 说奇事 |
1、介绍文言文翻译五字要诀。还要重视课下注释。 2、请结合课下注释,疏通文意。有疑处同桌交流。 3、思考: 课文讲了什么人做了什么事情?完成表格。 4、检测翻译情况。 |
1、学生先自主翻译。 2、再互助合作。 3、生复述故事。 4、生汇报。 |
先教给学生翻译的方法。再让学生自主、合作进行练习。完成目标二、三。 |
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四、析奇石 |
1、把老河兵的这句话转换成图形(简笔画),来演示一下。(2分钟) |
生画一画,讲一讲。 |
把握事理,完成目标四。 |
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五、明奇理 |
1、找出文中的主旨句。归纳主旨。 |
学生找,读,悟。 |
把握文章主旨。 |
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六、小结 |
有同学说了,老师你不是说有“五奇”吗?这才“三奇”呀?别急,我们的探奇之旅先到这里,下节课精彩继续!下课! |
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激发学生学习愿望。 |
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板书 |
25 河中石兽 纪昀 寺 僧: 依据常理 讲学家: 空讲理论 (叙事) 老河兵: 理论联系实际 不应主观臆断或盲目相信权威,而应遵循事物的规律。 (说理) |
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反思 |
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附录: 25、《河中石兽》原文
沧州南,一寺临河干(gān),山门圮(pǐ)于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下矣,棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯(pá),寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮(fèi),岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆(yì)断欤(yú)?