《小数的意义》教学反思

每次讲到这部分内容我都觉得有点填鸭式的教学，基本上都是让学生记住这样的格式，十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示，我不喜欢这样的课堂。所以，思索后，我让学生课前准备了一米的纸条，一面先把一米平均分成十份，一面平均分成100份，我的意图是让学生复习1米=10分米=100厘米，这样在导入新课的时候，学生可以根据自己做的过程加深了印象，而且又可以在纸条上做记录。开始上课前，我先检查了学生的制作情况，除个别学生忘记制作外，其他学生做得还不错，课开始，我让学生说一说1米平均分成分成10份，一份是多少，让学生找出1分米在哪里？并用分数表示出来，并试着用小数表示出来，指名回答，告诉学生这样的小数叫一位小数，让学生把剩余的几分米都写成分数，小数，展示学生的做法后，引出1米=100厘米，找出1厘米，试着用分数和小数表示。并告诉学生这就是两位小数，在尺子上让学生试着找出几个，并化成小数。同上引出三位小数，同上做法，让学生观察板书，看有什么发现时，学生的回答各种各样，没有入正题，只有当我提醒学生观察分母是几，化成小数是几位小数时，引导学生总结，分母是10的可以写成一位小数，分母是100的可以写成两位小数等等，小数的读法没有着重讲，学生在读的时候出错需要改进。巩固练习有些仓促，处理习题较少。