小学数学微课教学设计

 (2017.1.6)

 

小学数学微课教学设计
课题	反比例	设计者	刘超
来源	北师大版：六年级下册46~48页	设计时间	2016年3月
录制方式	手机+白板	时长	8分
设计理念	数学新课程的学生观认为，数学教学应该以促进全体学生的发展为本，促进每一个学生的发展。因此，本课设计遵循“以生为本”的原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例的意义，接着运用反比例的知识，判断两种量是不是成反比例的量，然后让学生自己举例说说生活中的反比例，进一步加深对反比例关系的认识，培养学生判断、推理的能力。
教学目标	1.结合具体情境，认识反比例，能体会函数思想。 2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例，并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。 3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。
重难点和关键	1.重点：理解反比例的意义。                                  2.难点：正确判断两种量是否成反比例。                         3.关键：认真分析两种量的变化情况及规律。
教学方法	讲解法、提问法、探究法等
微课教学过程设计
环节	讲解		设计意图
导入 （1）分	1.正比例的意义是什么？怎样用字母表示这种关系？                                                    2.判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么？ （1）相关联的量（2）比值一定		巩固旧知为新课的学习奠定基础。
过程 （6）分	1.课件出示 例1                                                 师：在表1和表2中，有哪几个变量？它们之间有什么关系？表1和表2中的关系相同吗？                             生：表1的两个变量（长和宽），积相等都是24。表2的两个变量（长和宽），和相等都是12。                            2.课件出示 例2  师：表中有哪几种量？时间是怎样随速度的变化而变化的？每两个相对应数的乘积是多少？发现了什么？                  生：速度和时间这两个量，时间随着速度的增加而减少，时间随着速度的减少而增加，在变化过程中，速度和时间的积总是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定。                                 师：速度x时间=路程（一定），速度和时间这两个量，速度变化，所用的时间也随着变化，而且速度与时间的积（也就是路程）一定，我们就说速度和时间成反比例。		通过观察图表和表格，引导学生借助表和图进一步分析两者之间的关系，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
小结 （1）分	两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积，反比例的关系式可以表示为：xy=k（一定）。		对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路。
反比例意义的教学设计
教学过程	1.回顾导入：正比例的意义导入反比例   2.探究新知：用微课学习反比例的意义   3.巩固练习:判断两种量是否成反比例？并能利用反比例知识解决一些简单的实际问题。     4.课堂小结：这节课你学到了什么  5.课后思考：正比例和反比例有什么异同？
课后反思	本微课是小学数学六年级下册内容，时长8分钟，主要通过生活中的三个情景，让学生观察、分析、比较、理解和概括反比例的意义，并根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例，这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。不足之处：1.在教学中，我觉得让学生动脑思考的时间还是不够，没有给足时间让学生自己探索，一直都是老师扶着走，感觉有点放不开。2.在提问方面，过多照顾了学习较好的学生对知识的掌握，而对学困生知识的拓展训练太少，要多关注全体学生。如果让学生自己来探索，自己去提问，自己去发现，我想，这样的教学，才是我所想要的教学效果，也才是更深一个层次的教学，更专业一些的境界，所以，在现在的教学思路，教学模式上，再来一些变化，更加放手让学生做，我想效果一定会更好。