个人研修作业（二）/王喜平/小学数学工作3坊/1组

两位数加一位数进位加法教学反思

对于孩子在学习本课的基础，在课前做过一定的了解。不少学生能够正确计算进位加法的结果，也会初步的列竖式，但并不理解算理。因此，为了帮助孩子构建知识的形成过程，教学中进行了口算练习复习巩固；用24+5列竖式计算，复习巩固了列竖式要注意的两个问题：数位对齐和从个位加起。在此基础上让孩子同桌合作用小棒摆一摆24+8可以的多少，请一名学生讲解交流自己是怎样摆的；再用课件显示计数器计算过程，从而帮助孩子突破思维重点和难点，即计算时如果相加满十就要向前一位进一（满十进一）。有了这样的理解，学生也就不难理解列竖式计算的时候，十位上小小的一是什么意义，其次书写时有意识强调进一的写法，从而能够准确掌握两位数加一位数的计算方法。

数学的特点要求体现思维的的准确和清晰，教师若准确把握孩子的思维特点和知识水平，设计具有针对性和启发性的问题和活动，便能较好的打开孩子的思路，提升儿童思维的水平。本节课的几个重要问题和活动在教学中体现的比较有效，如：1、你能够帮米奇选两种玩具，并计算一下要花多少钱吗？（启发孩子进行口算练习，训练提出问题并解决问题的能力。）2、在回顾列竖式的方法时，有意识地问孩子5应该写在哪里，为什么？要从那一位开始加呀？（回顾计算应该注意的问题）。3、用小棒摆一摆，你怎样能够让人家一眼看出一共有多少根小棒呢？（启发学生把10根小棒捆成一捆）4、列竖式时，问孩子个位下面只能写一个数字，老师该怎么去写，为什么？（指导进位的写法）